生的兴趣，增强动手操作能力。所以需要老师技巧的引导来激发学院学报，王芳浅谈数学操作性学习环境的创设新教育时代电子杂志，孙轶珍手指尖上的智慧小学数学操作性学习教学策略新课程，李杨小学数学操作性学习及其教学策略研究哈尔滨师范大学，唐娟浅谈小学数学空间与图形的教学策略數学学习与研关于小学数学操作性学习教学的研究论文原稿探索。但是面对能力般的学生，教师应该给予适当的引导和鼓励，建立起他们的自信心。而像是那些能力差基础不好的学生，教师则应该走到他身边，与他共同完成。总之，教师在进行操作性学习教学时，应关注到每个学生，根据每个学生能力的特点进行引育科研课题研究部分成果，课题名称小学数学操作性学习教学策略研究课题编号。有关操作性学习在教学时应注意的问题数学操作性学习的教学中，教师应该是学生学习的引导者而不是主导者。学生的每次操作都是自主探究的重要过程，对于绝大部分的的课堂氛围和创设合适的问题情境，这些对于学生的自主学习至关重要，也是我们开操作性学习法的重要条件关于小学数学操作性学习教学的研究论文原稿。参考文献黄秀梅小学数学操作性学习分类及案例解析福建教育学院学报，王芳浅谈数学操作性如在认识长方体这课中，教师先通过出示长方体纸盒和相关问题，然后安排小组活动，要求学生通过看看摸摸量量等活动完成老师提出的相关问题，由学生自己动手自主探究来认识长方体的特点另外对学生提出的疑难问题需要重点讲解，端正学生的混淆问题的学生，教师应放手让他积极思考，大胆动手尝试，主动探索。但是面对能力般的学生，教师应该给予适当的引导和鼓励，建立起他们的自信心。而像是那些能力差基础不好的学生，教师则应该走到他身边，与他共同完成。总之，教师在进行操作性学习教学好总结归纳。相较于以前的被动学习，学生在操作性学习中，由于有动手，有动脑，有体验在先，当教师再讲解总结时，更易于他们理解掌握所学内容。操作性学习改变了学生对知识被动接受的传统教学模式，让学生在实践操作中主动的发现和探索知识，从和探索知识，从知识的被动接受者，变成知识的积极探索者。操作性学习是什么学习的方式基本分为两种种是继承性的学习，以被动接受为主，模仿记忆是学习的基本手段，由接受他人经验而获得知识另种是实践性学习，以实践操作自主探究的方式进行，在的方式进行，在实践活动的过程中获得直接经验和认识。换言之，教学不再以教师的讲为主，而是利用学生好奇心，让学生在教师的引导下，在实际操作的过程中自己发现问题，找寻解决问题的答案，充分发挥学生的主观能动性。教师在学生操作过程中做好关于小学数学操作性学习教学的研究论文原稿，应关注到每个学生，根据每个学生能力的特点进行引导。在组织尝试教学活动的过程中，不但要关注整体活动氛围，同时也要关注到学生们的个体差异，充分发挥每个学生的潜能，力求让每个学生都能享受到数学学习的成功，体会到数学学习的快乐。的每次操作都是自主探究的重要过程，对于绝大部分的学生他们都能是够达到课标要求的教学目标，但也有极少数学生不能很好的完成教学目标。所以在操作的过程中，教师应根据学生各自不同的情况，给予学生不同的指导。例如对于动手能力较强善于思路的学生，教师则应该走到他身边，与他共同完成。总之，教师在进行操作性学习教学时，应关注到每个学生，根据每个学生能力的特点进行引导。在组织尝试教学活动的过程中，不但要关注整体活动氛围，同时也要关注到学生们的个体差异，充分发挥每个学识的被动接受者，变成知识的积极探索者关于小学数学操作性学习教学的研究论文原稿关于小学数学操作性学习教学的研究论文原稿。有关操作性学习在教学时应注意的问题数学操作性学习的教学中，教师应该是学生学习的引导者而不是主导者。学践活动的过程中获得直接经验和认识。换言之，教学不再以教师的讲为主，而是利用学生好奇心，让学生在教师的引导下，在实际操作的过程中自己发现问题，找寻解决问题的答案，充分发挥学生的主观能动性。教师在学生操作过程中做好引导，在操作后做引导，在操作后做好总结归纳。相较于以前的被动学习，学生在操作性学习中，由于有动手，有动脑，有体验在先，当教师再讲解总结时，更易于他们理解掌握所学内容。操作性学习改变了学生对知识被动接受的传统教学模式，让学生在实践操作中主动的发的潜能，力求让每个学生都能享受到数学学习的成功，体会到数学学习的快乐。操作性学习是什么学习的方式基本分为两种种是继承性的学习，以被动接受为主，模仿记忆是学习的基本手段，由接受他人经验而获得知识另种是实践性学习，以实践操作自主探关于小学数学操作性学习教学的研究论文原稿应根据学生各自不同的情况，给予学生不同的指导。例如对于动手能力较强善于思路的学生，教师应放手让他积极思考，大胆动手尝试，主动探索。但是面对能力般的学生，教师应该给予适当的引导和鼓励，建立起他们的自信心。而像是那些能力差基础不好生自我操作，快乐学习的内部动机，如提出合适的问题等。这也说明开展数学操作性教学法时，教师应努力营造轻松的课堂氛围和创设合适的问题情境，这些对于学生的自主学习至关重要，也是我们开操作性学习法的重要条件。有关操作性学习在教学时应注究，本文系河南省许昌市魏都区教育科研课题研究部分成果，课题名称小学数学操作性学习教学策略研究课题编号。如在认识长方体这课中，教师先通过出示长方体纸盒和相关问题，然后安排小组活动，要求学生通过看看摸摸量量等活动完成老师提出的。在组织尝试教学活动的过程中，不但要关注整体活动氛围，同时也要关注到学生们的个体差异，充分发挥每个学生的潜能，力求让每个学生都能享受到数学学习的成功，体会到数学学习的快乐。参考文献黄秀梅小学数学操作性学习分类及案例解析福建教生他们都能是够达到课标要求的教学目标，但也有极少数学生不能很好的完成教学目标。所以在操作的过程中，教师应根据学生各自不同的情况，给予学生不同的指导。例如对于动手能力较强善于思路的学生，教师应放手让他积极思考，大胆动手尝试，主动学习环境的创设新教育时代电子杂志，孙轶珍手指尖上的智慧小学数学操作性学习教学策略新课程，李杨小学数学操作性学习及其教学策略研究哈尔滨师范大学，唐娟浅谈小学数学空间与图形的教学策略數学学习与研究，本文系河南省许昌市魏都区题。通过学生自主思考和想象，使学生在实际操作中体会学习的快乐，激发学生的兴趣，增强动手操作能力。所以需要老师技巧的引导来激发学生自我操作，快乐学习的内部动机，如提出合适的问题等。这也说明开展数学操作性教学法时，教师应努力营造轻