1、“.....从而增强代入感，加深学生对情境的还原，帮助学生构建清晰情境教学在初中地理教学中的应用研究论文原稿地理学科素养的策略女人坊，刘意行初中中段地理教学中存在的问题及对策研究地理新读写，罗红英初中地理课程学生地理学习习惯培养策略好日子，作者简介刘宇涛年月，女，境教学在初中地理教学中的应用，提出了相关策略，希望能够对有关领域提供有效的参考价值......”。

2、“.....本文将对情境教学在初中地理教学中的应用进行研究和探讨。本文通过研究分析情初中地理教学中训练和培养学生地理学科素养的策略女人坊，刘意行初中中段地理教学中存在的问题及对策研究地理新读写，罗红英初中地理课程学生地理学习习惯培养策略好日运用相关教具增强情境代入，提高教学效率针对于传统课堂教学的弊端，在开展情境教学的时候可以运用相关教学器材进行弥补......”。

3、“.....从而增强学习兴趣，从而增强课堂教学的实际效率。运用多媒体技术通过播放影音动画视频，展现出海陆变迁的情境作为教学素材，通过播放大陆漂移说及其证据的相关视频，运用场景帮助学生在初中地理教学中的应用对策利用多媒体信息技术开展情境教学，吸引学生兴趣在当代初中地理教学中，部分教师虽然认识到情境教学的好处，但在教学设计上仍旧以传统的教学方式为以南为亚热带地区......”。

4、“.....梨，橘子等水果，水分含量充分，口感脆爽。秦岭淮河以北是温带季风气候，其水果的水分相对较少，水果个头也有所不足，主要为青枣师在开展我国气候的相关课程时，可以将不同地区的气候温度，降水以及光照的差异对水果造成的影响进行比对，根据当地出名水果的特点推测当地的气候特征。例如，桔生淮北则为橘情境教学在初中地理教学中的应用研究论文原稿建大陆漂移的认知同时......”。

5、“.....通过视频中的板块大陆产生碰撞挤压和张裂拉伸的影响，增强学生的理解，从而有助于帮助学生学习课文，促进学生深度思考。进行有效的教育。例如在进行初中地理海陆变迁课的备课时，初中地理教师可以在教学设计中，添加多媒体信息技术教学方式，既能够形象的表述相关知识理论，又可以有效的提高学生，促进学生深度思考。利用生活情境进行对比教学，促进学生理解在进行初中地理情境教学的时候......”。

6、“.....不仅能够有效让学生将相关知识与生活经验联系在，很多情境难以得到有效的构建，从而降低情境教学在初中地理教学中的应用效果。因此，初中地理教师需要优化教学设计，针对初中地理情境化课堂，以及初中阶段学生的性格特征，珍珠梨等等。由此可见，教师通过联系地理知识和生活细节，运用日常生活情境进行分析......”。

7、“.....情境教生于淮南则为枳。每种水果在不同地区，都会受到气候的影响，新疆地区是温带大陆性气候，早晚温差大，水果糖分充足，其代表水果是哈密瓜，葡萄等含糖量高的水果。秦岭淮河以南起，有助于增强记忆能力，还可以让学生在生活中看到相关事物联想到相关的地理知识，发挥温故而知新的作用的同时又可以构建完整的地理知识体系，从而达到良好的情境教学效果......”。

8、“.....运用场景帮助学生构建大陆漂移的认知同时，还可以播放板块构造学的视频，通过视频中的板块大陆产生碰撞挤压和张裂拉伸的影响，增强学生的理解，从而有助于帮助学生学习课中阶段学生的性格特征，进行有效的教育。例如在进行初中地理海陆变迁课的备课时，初中地理教师可以在教学设计中，添加多媒体信息技术教学方式，既能够形象的表述相关知识理论地理环境体系......”。

9、“.....吸引学生兴趣在当代初中地理教学中，部分教师虽然认识到情境教学的好处，但在教学设计上族，籍贯内蒙古赤峰市，学历大学本科，职称无，主要研究方向初中地理教学情境教学在初中地理教学中的应用研究论文原稿。运用相关教具增强情境代入，提高教学效率针对于传教学在初中地理教学中的应用，提出了相关策略，希望能够对有关领域提供有效的参考价值......”。