1、“.....在小学数学教学中，教师需为学生营造良好的学习氛围，这就需要教师利用信息技术将游戏融入教学中，通过游戏来活跃课堂的氛围，这样学生的学习思维就能得到活跃，思考也变得积极，课堂学习效率就得着问题进入知识学习中去。然后，借助交互式电子白板来开展教学活动，構建传统教学互联网教学模式，把数学知识更为详细生动地展示给学生。在此过程中，教师也要给予学生更多动手操作动脑思考的机会。师生积极展开互动，把互联网技术作为辅助教学工具，让学生的思维始终处于个积极活跃的状态中。对于些难点重点数学问题，信息技术与小学数学融合的教学应用研究论文原稿，如果小组没有在规定时间内答出答案，则轮到下组进行回答，最后看哪个小组消耗的成员少，正确率高，则哪个小组获胜，并得到相应的奖励......”。

2、“.....教师要充分展示出互联网的教育优势，在有限的课堂时间中帮助学生吸收更多的数学知识。在数学课堂活动中，学生能够集中注意教学中，通过游戏来活跃课堂的氛围，这样学生的学习思维就能得到活跃，思考也变得积极，课堂学习效率就得到了提升。信息技术的发展给人们带来了诸多便利，学生可以在互联网通过游戏的形式进行适当放松。教师可以利用这特性，将游戏融入教学。传统的数学只是进行画图的形式，这对学生的学习动力具有较大的打击。据此教师俱佳，而且生动形象，可以使枯燥抽象的数学概念知识变得灵动而富有趣味，这样不但会提高学生对数学知识的接受程度，而且可以充分体现数学教学的趣味性特点，帮助学生积极参与到学习过程中。与此同时，数学教师在设计教案的过程中，也可以将教学内容与多媒体情境教学模式充分结合......”。

3、“.....也创设多媒体情境，激发学生探索数学的兴趣兴趣是种内在的学习动机和积极的情感态度，学生只有对数学知识产生浓厚的学习兴趣，才能由被动学习转化为主动学习，自主参与到数学课堂学习中，进而养成良好的自主学习意识，这对学生数学核心素养以及综合素质的形成和发展都大有裨益。但是就小学数学课堂教学的现实情况而言，大知识学习中去。然后，借助交互式电子白板来开展教学活动，構建传统教学互联网教学模式，把数学知识更为详细生动地展示给学生。在此过程中，教师也要给予学生更多动手操作动脑思考的机会。师生积极展开互动，把互联网技术作为辅助教学工具，让学生的思维始终处于个积极活跃的状态中。对于些难点重点数学问题，教师可以借同构建起轻松愉悦的数学课堂气氛，缓解了学生的学习压力，让他们能够全神贯注地投入到数学知识探究中去......”。

4、“.....参考文献徐孟宇小学数学教学中信息技术应用策略研究考试周刊，庄冰冰信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究考试周刊，。参考文献徐孟宇小学数学教学中信息技术应用策略研究考试惯。在数学课堂刚开始的时候，教师可以通过进行知识导入，以动画的形式为学生播放学习任务单，让学生能够带着问题进入知识学习中去。然后，借助交互式电子白板来开展教学活动，構建传统教学互联网教学模式，把数学知识更为详细生动地展示给学生。在此过程中，教师也要给予学生更多动手操作动脑思考的机会。师生积与此同时，数学教师在设计教案的过程中，也可以将教学内容与多媒体情境教学模式充分结合，这样不仅可以进步活跃课堂教学氛围，也可以充分激发学生探索数学的兴趣，增强学生在数学课堂上的参与度，从而保障学生的学习质量以及数学课堂教学目标顺利实现......”。

5、“.....教师要充信息技术与小学数学融合的教学应用研究论文原稿交互式电子白板来展示数学题目，融入相应的数学小游戏测试，让学生以玩游戏闯关的模式来思考问题回答问题，激发学生解决数学问题的主观能动性，让数学课堂教学过程具备更强的互动性。教师与学生共同构建起轻松愉悦的数学课堂气氛，缓解了学生的学习压力，让他们能够全神贯注地投入到数学知识探究中去，收获理想的学习效分钟，所以，教师要保证课堂教育资源的丰富性趣味性，让学生能够始终把注意力停留在数学课堂中。教师可以借助些数学动画数学趣味故事，激发学生在数学学习过程中的积极情绪，养成良好的课堂听讲习惯。在数学课堂刚开始的时候，教师可以通过进行知识导入，以动画的形式为学生播放学习任务单......”。

6、“.....但是就小学数学课堂教学的现实情况而言，大部分教师在教学过程中只是单方面地向学生输出知识，鲜少关注学生的生成状态以及学习兴趣是否被激发，采用的教学手段也缺乏趣味性和创新性，无法唤醒学生的多种感官和思维系统，降低了数学周刊，庄冰冰信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究考试周刊，信息技术与小学数学融合的教学应用研究论文原稿。把互联网模式融入课堂教学中在互联网小学数学课堂教学中，教师要充分展示出互联网的教育优势，在有限的课堂时间中帮助学生吸收更多的数学知识。在数学课堂活动中，学生能够集中注意力的时间为展开互动，把互联网技术作为辅助教学工具，让学生的思维始终处于个积极活跃的状态中。对于些难点重点数学问题，教师可以借助交互式电子白板来展示数学题目......”。

7、“.....让学生以玩游戏闯关的模式来思考问题回答问题，激发学生解决数学问题的主观能动性，让数学课堂教学过程具备更强的互动性。教师与学生展示出互联网的教育优势，在有限的课堂时间中帮助学生吸收更多的数学知识。在数学课堂活动中，学生能够集中注意力的时间为到分钟，所以，教师要保证课堂教育资源的丰富性趣味性，让学生能够始终把注意力停留在数学课堂中。教师可以借助些数学动画数学趣味故事，激发学生在数学学习过程中的积极情绪，养成良好的课堂听讲程对学生的吸引力，从而阻碍数学课堂教学目标的顺利实现。创设多媒体情境是信息技术最常见的教学应用形式之，多媒体情境不仅声色俱佳，而且生动形象，可以使枯燥抽象的数学概念知识变得灵动而富有趣味，这样不但会提高学生对数学知识的接受程度，而且可以充分体现数学教学的趣味性特点......”。

8、“.....信息技术与小学数学融合的教学应用研究论文原稿小组获胜，并得到相应的奖励信息技术与小学数学融合的教学应用研究论文原稿信息技术与小学数学融合的教学应用研究论文原稿。创设多媒体情境，激发学生探索数学的兴趣兴趣是种内在的学习动机和积极的情感态度，学生只有对数学知识产生浓厚的学习兴趣，才能由被动学习转化为主动学习，自主参与到数学课堂学习中，到了提升。信息技术的发展给人们带来了诸多便利，学生可以在互联网通过游戏的形式进行适当放松。教师可以利用这特性，将游戏融入教学。传统的数学只是进行画图的形式，这对学生的学习动力具有较大的打击。据此教师充分利用信息技术来拓展游戏的形式，将数学与游戏结合，让学生在游戏中培养自己的数学思维。例如教师利用师可以借助交互式电子白板来展示数学题目......”。

9、“.....让学生以玩游戏闯关的模式来思考问题回答问题，激发学生解决数学问题的主观能动性，让数学课堂教学过程具备更强的互动性。教师与学生共同构建起轻松愉悦的数学课堂气氛，缓解了学生的学习压力，让他们能够全神贯注地投入到数学知识探究中去，收获理的时间为到分钟，所以，教师要保证课堂教育资源的丰富性趣味性，让学生能够始终把注意力停留在数学课堂中。教师可以借助些数学动画数学趣味故事，激发学生在数学学习过程中的积极情绪，养成良好的课堂听讲习惯。在数学课堂刚开始的时候，教师可以通过进行知识导入，以动画的形式为学生播放学习任务单，让学生能够分利用信息技术来拓展游戏的形式，将数学与游戏结合，让学生在游戏中培养自己的数学思维。例如教师利用信息技术来为学生建立个小学数学知识库......”。