为美国幼儿教育领域最具权威性的全美幼儿教育协会在年出台了新的幼儿教师专业准备标准，规定了幼儿教师专业准备应具备的条核心标准。这些核心标准可以供不同学位程度的幼儿教师教育项目使用，师教育项目使用，包括副学士学位学士学位和硕士学位同时还被应用在高等教育机构的认证各州政策的设计以及幼儿教师教育项目计划的修订与改善。各州的教育部门在参照全美幼儿教育协会制定的专业标准基础上，组织本州的大学教育院系和社区学院的教师幼儿教育机构的教师幼儿家长以及其他人员来共同制定符合本州实际的幼儿教师专业标准。美国认为教师的职前培养是教师专业化的奠基工程，教师职前培养的质量对教师素质的高低非常的重要。特别是，当我们进入世纪时，以信息科学和技术为代表的先进技术的快速发展，特别是利用计算机和互联网的信息革命，引发了知识经济的兴起。在知识经济时代，教育对经济发展的贡献越来越大，杨晓萍，何孔潮美国幼儿教师职前培养的历史现状与走向比较教育研究，姓名许璐性别女籍贯北京市民族汉出生年月学历研究生研究方向幼儿心理发展与教育职称无。美国幼教师资职前培养背景研究论文原稿。教师在教育改革中起着越来越重要的作用，教师的专业性是提高教师质量的主要途径。年，联合国教科文组织和国际劳工组织召开了关于教师地位的政府间特别会议，首次以正式文件的形式明确表示了教师的专业性。教育应该被认为是种专业的职业，在掌握和保存专业知识和技能之前，教师必须经过严格和持美国幼教师资职前培养背景研究论文原稿，祝怀新封闭与开放教师教育政策研究杭州浙江教育出版社，王少妮美国幼教师资职前培养体系研究川师范大学，罗昂美国师范教育研究及启示求索，王鉴多元文化教育西方民族教育的实践及其启示民族教育研究，杨尊伟美国教师教育从能力本位到标准本位比较教育研究邵小佩美国幼儿教师专业准备标准述评学前教育研究，有全国统的学制和课程要求，也没有全国统的学历要求，切都由各个州政府的教育厅决定并由下属各个学区具体执行。全美教师教育认证委员会正式成立后，致力于制定和不断完善教师教育认可标准，为教师教育机构和教师教育计划的质量提供种专业判断，以保证教师教育的质量。目前在美国已有个州的多项学士学位和硕士学位幼儿教师教育计划通过认证。另外，对提供副学士学位幼儿教师教育计划的年制社区学院的审核和认证，主要由全美幼教协会单独进行，认证的程序分成自查外部评价和整改个步骤。目前已经通过认证的有个州的项副学士学位幼儿教师教育计划，另外有个州的多项副学士学位幼儿教师教育计划处在自查阶段。通过认证的学认证进程后产生的，其中也包括对于机构从业人员的规范，从而筛选符合条件的幼教师资人员。随后，全美幼儿教育协会联合美国师范教育者协会再次修订制定了美国岁儿童教师的任职资格标准。这套任职资格标准对美国幼儿教师的职业特征应掌握的知识和能力作了明确的规定。初步达到了统全美幼儿教师任职资格标准的目的，但各州地方教育部门仍需制定幼儿师范教育的有关方针政策和课程结构，以提高幼儿师范教育的质量。实际对于全美来说，全国仍没有致的标准，各州师资队伍水平相差较大。其后，全美幼儿教育协会制定了幼儿职业准备标准，提出了促进幼儿发展与学习构建同家庭社区的关系对支持幼儿及其家庭的措施进行观察建立档案教师稳定性较差，流失率高，數量和质量不能满足社会需求，专业化水平无法提高。美国幼教师资职前培养的政策背景美国历来重视学前教育，世纪年代以来，美国联邦政府陆续颁布了系列政策来发展学前教育。年月，美国国家教育优化委员会发表了国家在危机中教育改革势在必行。后于年又出台了两份著名的师范教育改革的报告霍尔姆斯报告明日之美国教师和卡内基基金会的为国家做准备世纪的教师。年刚刚组阁不久的克林顿政府就大力推广国家化的师范教育改革，宣布了题为年目标教育法，并于年月日生效。在这项法案中，学前教育是其中最重要的方面，该法继承了布什政府大教育目标，增加了关于教师素质和家校合作的两条建议。关于教的职业越来越没有吸引力，教师人员的流失也越来越严重。根据美国教育部的数据，每年有的新教师离职。美国幼教师资职前培养的教育背景在信息化和全球化的时代，美国将教育的恢复和发展集中在国家发展上，进行了系列教育改革。特别是能力主义和标准评价运动的基本教育改革对正常教育的振兴和发展起到了很大的作用，对幼儿园教育的影响也不例外。年，美国通过了以加强基本教育为重点的国防教育法，并提出了能力主义的教育思想。行为主义心理学的影响更促进了能力本位教师教育的出现。所谓能力本位或胜任本位的教师教育，其目标就是能力的发展，可以通过教师行为的成果来评价能力。美国幼教师资职前培养背景研究论文原稿，邵小佩美国幼儿教师专业准备标准述评学前教育研究李金艳发达国家幼儿教师在职培训的经验和启示继续教育研究，夏婧，刘昊美国幼儿教师专业标准体系的建构历程特征及其启示黑龙江高教研究，陈志超，曾红美国幼儿教师任职资格标准学前教育研究，朱宗顺美国幼儿教师教育标准及启示项学士学位和硕士学位幼儿教师教育计划通过认证。另外，对提供副学士学位幼儿教师教育计划的年制社区学院的审核和认证，主要由全美幼教协会单独进行，认证的程序分成自查外部评价和整改个步骤。目前已经通过认证的有个州的项副学士学位幼儿教师教育计划，另外有个州的多项副学士学位幼儿教师教育计划处在自查阶段。通过认证的学院和大学通常会在幼儿教师教育计划的扉页醒目位置进行标识。经过逐步的发展，美国幼教师资的职前培养体现出专业的培养标准基于认证的职前培养机构和多元的培养计划的现实图景。进入世纪后，幼儿教师专业化的内在诉求推动了各种幼儿教师专业标准的纷纷出台，以标准为依据进行幼儿教师教育机构任职资格标准的目的，但各州地方教育部门仍需制定幼儿师范教育的有关方针政策和课程结构，以提高幼儿师范教育的质量。实际对于全美来说，全国仍没有致的标准，各州师资队伍水平相差较大。其后，全美幼儿教育协会制定了幼儿职业准备标准，提出了促进幼儿发展与学习构建同家庭社区的关系对支持幼儿及其家庭的措施进行观察建立档案开展评估開展教与学的活动的知识和能力成为名专业人士等项幼儿教师教育的核心标准，还提出了范围广泛的普通知识教育标准。针对早期儿童教育专业培养者所需要的普通知识教育的准备而言，全美幼教协会组织提出了语言和读写能力艺术数学身体锻炼和体育科学社会研究等领域的培养要求。年美国幼儿美国幼教师资职前培养背景研究论文原稿。因此，美国将教师职前培训的要求从对教师数量的需求转变为对质量的需求。近年来，美国政府强调高素质教师培养高素质人才的理念，为所有儿童奠定坚实的教育基础，促使教育部门进步增加对学前教师的需求，从而确保美国在世界竞争中的定位。事实上，公众对教师地位的认可度很低，造成了美国教师的不稳定。优秀的高中生毕业也不想选教育专业，教育永远在美国社会的学术阶梯上的最底层。据统计，在美国认可的个专业领域中，教师的平均工资排名第。由于教育经费的减少，教师收入低和地位低的问题得不到解决，教师的职业越来越没有吸引力，教师人员的流失也越来越严重。根据美国教育部的数据，每年有的新教师离职。资职前培养背景研究论文原稿。教师稳定性较差，流失率高，數量和质量不能满足社会需求，专业化水平无法提高。因此，美国将教师职前培训的要求从对教师数量的需求转变为对质量的需求。近年来，美国政府强调高素质教师培养高素质人才的理念，为所有儿童奠定坚实的教育基础，促使教育部门进步增加对学前教师的需求，从而确保美国在世界竞争中的定位。事实上，公众对教师地位的认可度很低，造成了美国教师的不稳定。优秀的高中生毕业也不想选教育专业，教育永远在美国社会的学术阶梯上的最底层。据统计，在美国认可的个专业领域中，教师的平均工资排名第。由于教育经费的减少，教师收入低和地位低的问题得不到解决，教著名的师范教育改革的报告霍尔姆斯报告明日之美国教师和卡内基基金会的为国家做准备世纪的教师。年刚刚组阁不久的克林顿政府就大力推广国家化的师范教育改革，宣布了题为年目标教育法，并于年月日生效。在这项法案中，学前教育是其中最重要的方面，该法继承了布什政府大教育目标，增加了关于教师素质和家校合作的两条建议。关于教师素质的目标是所有教师都必须接受师范教育并参与发展专业的继续教育活动都有机会获得为教好并培养下个世纪的美国学生所需要的知识与技能所有教师要具有进行多元文化教育的能力。年美国教育改革中心又发表了由位著名教育家签署的宣言国家仍在危机中。年，美国联邦政府又颁布了年法案向所有师教育研究，朱宗顺美国幼儿教师教育的普通知识标准学前教育研究，孙悦含中美幼儿教师培训政策的比较研究现代教育科学，吴放美国公立学校幼儿教师培训瞥学前教育研究，周鈞美国教师教育认证标准的发展历程及对我国的启示比较教育研究，杨晓萍，何孔潮美国幼儿教师职前培养的历史现状与走向比较教育研究，姓名许璐性别女籍贯北京市民族汉出生年月学历研究生研究方向幼儿心理发展与教育职称无。美国幼教师认证可以保障幼儿教师职前培养质量成为共识。与此同时，美国幼儿教育的需求呈现出多层次化多类型化的特征。当前美国以学士为主副学士和硕士为辅的多元幼儿教师职前培养体系正是对多元化特征的回应。参考文献曹霞世纪年代以来美国加利福尼亚州幼儿教师职前培养研究云南师范大学，严义埙迎接世界知识经济时代的到来中国科技信息，祝怀新封闭与开放教师教育政策研究杭州浙江教育出版社，王少妮美国幼教师资职前培养体系研究川师范大学，罗昂美国师范教育研究及启示求索，王鉴多元文化教