1、“.....基于精准扶贫视域下产教融合的路径共商共建利益共享，推动企业的参与度更新产教融合理念，产教融合的过程中，发挥好协同育人的共同价值体系目标，分别通过文化创新实践教师等方面进行产教深度融合，提产教融合精准扶贫的长期性和有效性，构建更加完善科学的产教融合精准扶贫体系。通过更新产教融合理念，实现校企利益共享，推动企业的参与度以文化育人，提升人才培养基于精准扶贫视域下的产教融合策略研究论文原稿作方式，让学生提前感受真实的工作体验，提升人才培养质量。多元参与优势互补，实现长期良性互动通过价值共同体调动校企合作参与者的积极性......”。

2、“.....依据我国出台的相关政策，建立健全产教融合制度保，提升人才培养质量在产教融合的日常学习及工作生活中，以社会主义核心价值观为价值共同体，做到用文化育人，发挥德育工作在产教合作中的重要性，校企两方协同制定人才培养目标，将课程思政文化育人贯穿协同育人的全过程。在理论课的学习中，应结合实践经验及当前企业中先进的期良性合作，为学生未来职业规划实现实践平台，提升人才培养质量。基于精准扶贫视域下产教融合的路径共商共建利益共享，推动企业的参与度更新产教融合理念，以共商共建利益共享作为产教融合发展的基础，按照企业运行规则，并借助校企合作确保企业生产工作顺利开展......”。

3、“.....基于精准扶贫视域下的产教融合策略研究论文原稿。摘要中央在扶贫会议中明确强调将教育脱贫列入整体脱贫规划中，做到扶贫先扶智，提出精准扶贫理念。针对间和精力完成教学任务的开展，学校教师则承担繁重的教学任务，缺少企业的实践操作经验。基于精准扶贫视域下的产教融合策略研究论文原稿。文化精准扶贫的本质贫困不是单纯的收入低，更多的是因为贫困群体相应可行能力的缺失，相应能力主要有理念能力思想能力文化能力等，因融合存在的问题企业参与积极性和主动性不强高等院校与企业在进行产教融合的过程中企业的参与度不够积极。文化精准扶贫的本质贫困不是单纯的收入低......”。

4、“.....相应能力主要有理念能力思想能力文化能力等，因此，单纯的提高贫困群体的收入不定可问题及应对措施陕西教育，邱向英高职院校实施精准扶贫的路径思考基于双创教育模式经济师，。摘要中央在扶贫会议中明确强调将教育脱贫列入整体脱贫规划中，做到扶贫先扶智，提出精准扶贫理念。针对精准扶贫，在文化资源中进行深度挖掘，丰富贫困群体的理念思想等。产教融合互补，促成产教融合长期良性互动发展，形成协同育人共同体。总结精准扶贫工作以教育扶贫为中心，以多元化的主体参与到产教融合的过程中，发挥好协同育人的共同价值体系目标，分别通过文化创新实践教师等方面进行产教深度融合，提产教融合精准扶贫的长期性和有效性......”。

5、“.....单纯的提高贫困群体的收入不定可以改变贫困现状，而提升贫困者的相应可行能力是摆脱贫困的关键。文化精准扶贫的根本是为了提高贫困群体的可行能力，重视对理念思想等意识角度的提升。发挥文化的重要价值，坚定贫困者脱贫的信心，丰富脱贫的实施路径，让贫困群体摆脱贫困。在人才培养过程中存在定的矛盾，导致人才培养与社会需求脱节。教师在理论授课中脱离相关生产时间，使用的教材也缺少实际生产技术的支撑，上课过程脱离了生产过程等现象普遍存在，产生了产教融合面和心不和的局面。在教师方面，企业的员工般承担繁重的技术生产工作，缺少更多的项目进行创新创业路演，丰富除理论课程以外的实践锻炼......”。

6、“.....不断丰富扩充课程教学，完善产教融合教学合作方式，让学生提前感受真实的工作体验，提升人才培养质量。多元参与优势互补，实现长期良性互动通过价值共同体调动校企合作参与者的积极性，以建立实训平台以改变贫困现状，而提升贫困者的相应可行能力是摆脱贫困的关键。文化精准扶贫的根本是为了提高贫困群体的可行能力，重视对理念思想等意识角度的提升。发挥文化的重要价值，坚定贫困者脱贫的信心，丰富脱贫的实施路径，让贫困群体摆脱贫困。人才培养标准与企业需求脱节高等教育作为在文化发展中的有效手段之，通过分析现有的产教融合现状，分析其优缺点，探索出条基于精准扶贫视域下的产教融合新路径，共建校企协同育人的共同价值体系......”。

7、“.....实现长期良性合作，为学生未来职业规划实现实践平台，提升人才培养质量。高等教育产科学的产教融合精准扶贫体系。通过更新产教融合理念，实现校企利益共享，推动企业的参与度以文化育人，提升人才培养质量。加强产教融合项目合作，从深度和广度上進行探索，促成产教融合长期良性互动发展。参考文献李雪峰，王薇，刘璐探析我国高校教育精准扶贫模式下的研究现状研发中心实践基地工作室等多元形式参与实现校企协同育人的共同目标。依据我国出台的相关政策，建立健全产教融合制度保障，对涉及到的跨学科跨领域等合作进行科学的指导，促成产教融合之路长期有效发展。加强产教融合项目合作，从深度和广度上进行探索......”。

8、“.....将课程思政文化育人贯穿协同育人的全过程。在理论课的学习中，应结合实践经验及当前企业中先进的生产技术等，进行科学创新，锻炼学生的实践操作能力。依托稳定的产教融合教学平台，实施实践实训教学，如发挥校企合作的双师型教师进行实践课程的开发参加比以共商共建利益共享作为产教融合发展的基础，按照企业运行规则，并借助校企合作确保企业生产工作顺利开展。人才培养方案的制定参照企业实践基地合作办学就业前景等，加强企业在岗前培训师资培训技术研发等合作，实行校企合作的育人模式，采取企业技术人员与学校教师共同培养的量。加强产教融合项目合作，从深度和广度上進行探索......”。

9、“.....参考文献李雪峰，王薇，刘璐探析我国高校教育精准扶贫模式下的研究现状问题及应对措施陕西教育，邱向英高职院校实施精准扶贫的路径思考基于双创教育模式经济师，。文化精准扶贫的含义文障，对涉及到的跨学科跨领域等合作进行科学的指导，促成产教融合之路长期有效发展。加强产教融合项目合作，从深度和广度上进行探索，实现两者的资源共享优势互补，促成产教融合长期良性互动发展，形成协同育人共同体。总结精准扶贫工作以教育扶贫为中心，以多元化的主体参与到生产技术等，进行科学创新，锻炼学生的实践操作能力。依托稳定的产教融合教学平台，实施实践实训教学......”。