师广东省第批中小学骨干校长培养对象环保部宣教中心中国校园环境归到家庭高度分散化的自主学习环境。教师的适应期需要重视的除了研究如何设计线上教学，还应该重视如何千方百计地把学生组织起来调动起来，形成积极向上善于学习的网络班风学风。线上教学生态研究论文原稿。我认为，教师要合理设定录播课学科内容难度，言简意赅中心明确，讲清楚，讲慢点，中间尽可能进行直播插话提问查岗，也可以通过选择题形式带动新课的讲授，避免学生直看长时间的视频。教师在使用别人教学资源时，要加以甄别，要穿插自己的声音或自己组织的互动，不能味看视频。潜龙国家省市区教科研课题，先后出版中美学校文化比较中美素质教育比较中美课堂教学比较网络环境下的课堂教学研究和专著教育植根于爱等专著部在学校教学环境下，教师运用现代信息技术进行教学和人工智能手段组织学生进行网络教学或虚拟模拟教学只是传统教学的辅助手段。但在居家学习环境下，网络技术成了支撑学生居家学习的核心基础。教师指导引导干预学生学习必须依赖平台网络和各种教学工具。教学主体发生迁移。学生居家学习最大的变化，即学习活动从教师主导转变成了学生个体主导。在学校线上教学生态研究论文原稿启画中画增加现场感布臵痰隋关联学科的个陛化作业等等。我认为，对于线上教学，要特别要注意赢得学生，可以适当增加仪式感，开头结尾老师定要露脸，要多互动，吸引学生。潜龙学校不少老师在学校问卷调查中表示在线上教学过程中有了很多收获，促使自己反思自身的教学方式，顺应新形势，探索新型试，发挥新优势，打造新生态。教育同仁们要在疫情的挑战之下，在探索未作者简介黄向真，深圳市龙华区潜龙学校校长龙华区优秀校长龙华区名校长中学物理高级教师教育硕士深圳市首批义工名师广东省第批让学习思考与动手实践有机结合线上教学在问题引导上，要注意问题情境的设臵，强调问题的思维性和发展性，从而能引导学生以积极解决问题的态度展开深层次的学习老师要减少单纯地知识讲授和机械的重复性训练，鼓励学生用思维导图视频演示文稿等形式提交思维性作业。我认为，教师要合理设定录播课学科内容难度，言简意赅中心明确，讲清楚，讲慢点，中间尽可能进行直播插话提问查岗，也可以通过选择题形式带动新课的讲授，避免学生直看长时间的视频。教师在使用别人教学资源时，要加以甄别，要穿龙战略，潜龙学校创新形式，转变方式，直面问题与挑战，积极探索顺应时代要求的未来课程，初步形成线上教学生态。关键词新形式新优势新型试新生态面对新冠状病毒引发新冠肺炎疫情导致的延期开学的新形势，学校教育教学迎来新课堂形式教学从教室移师空中，学生从整体可视到个体可听。基于线上平台的教学，学校要转变教与学的方式，先行先试新的课堂类型，既要抓住学生的手，抓住学生的心，又要抓住学科素养，加速变革与创新，形成线上教学生态。年月底，深圳市潜龙学校在学校实施线上教学半个企业微信群或群相结合。重要信息设臵群公告，般信息特定人群。学科教师可根据实际需要，建立不同门类微信群或群，让教师工作室成为班级微信群或群之外的学科课堂专科教室。学科教师按年级组成合作教学小组，在合作备课的基础上，分工录制视频。加强线上教学管理。班级制不仅有利于提高管理效率和学习效率，而且可满足学生归属感的需要，促进学生社会情感交往。在保留和保护班级管理制度的前提下，可根据实际需要，灵活组建各种合作学习共同体。，采用班主任包班制，效果更好。为居家学习，提高自我学习管理能力，从而成为学习的主人。学生在线上学习过程遇到不会的问题时要通过网络及时请教老师，或与班里的同伴交流，或通过网络查找相关信息解决问题更要与班里的伙伴互帮互助彼此监督，分享学习生活过程中的收获。助力学生完成学习任务。家长线下学习要配合教师，每天要抽出时间与孩子交流学习状况，及时给予积极反馈，对学生的学习内容项目情况了解超于过往，会鼓励孩子的探究欲望，加强学生的学习动能。线上教学新型试线上教学平台的选择和使用，线上学习最好选择操点在于不能与学生进行互动，教师的讲的效果不能马上验证。会议软件平台等推行线上直播，有签到选择题举手答题发消息提交作业等即时沟通功能，与课堂情形相近。缺点在于平台本身技术上的问题影响教学效果的最终达成，不能够在非统时间发布学习任务要求。老师和学生在平台使用上需要定的熟悉时间和熟悉过程。，有些电影市场的繁芜杂乱，所以有的电影并不适合青少年观看。因而，父母定要精心挑选合适的影片，最好能陪伴孩子起观看，这样还可以增进亲子情感交往。只要适合孩子看的电影，好。为了解决些学科教师无法在不同班级同时教学的问题，采用班主任包班制。当学科教师同时兼顾两个及两个以上的班级在线学习时，主要由班主任负责引导学生在线学习，学科教师应协助班主任的工作，并根据学生需要及时提供在线辅导。学科教师主要负责微课视频的开发利用以及直播教学，并在必要的时候为学生解惑与答疑。，根据学校安排，通过网络课程空中课堂等方式居家学习，提高自我学习管理能力，从而成为学习的主人。学生在线上学习过程遇到不会的问题时要通过网络及时请教老师，或与班里持有肯定态度的，肯定其优势，也肯定其对传统课堂教学具有很大程度的辅助作用。线上教学是种教学新形式教学侧重点改变。和传统教学相较，线上教学师生互动性受限，因而要想更好地吸引学生的注意力，就更要注重科学性趣味性和实践性，要让学习思考与动手实践有机结合线上教学在问题引导上，要注意问题情境的设臵，强调问题的思维性和发展性，从而能引导学生以积极解决问题的态度展开深层次的学习老师要减少单纯地知识讲授和机械的重复性训练，鼓励学生用思维导图视频演示文稿等形式提交思维性线上教学生态研究论文原稿作简单零基础网络平台。目前从操作简单的角度来看，在家上学可以首选班级微信群企业微信群或群，开展线上答疑和视频传送。缺点在于不能与学生进行互动，教师的讲的效果不能马上验证。会议软件平台等推行线上直播，有签到选择题举手答题发消息提交作业等即时沟通功能，与课堂情形相近。缺点在于平台本身技术上的问题影响教学效果的最终达成，不能够在非统时间发布学习任务要求。老师和学生在平台使用上需要定的熟悉时间和熟悉过程。场感和获得感。线上教学和学校教学的融合中小学教学具有系统性完整性。学校课堂教学是其，线上教学也是其，线上教学是学校教学的延伸，是对学校线下教学的有效补充，应是学校教学活动系统性完整性科学性的部分，是这个有机整体中的环，我们首先要明确居家学习和学校教学的这关系。因此，老师们在学校线下教学过程中要注意开展过渡性衔接性教学，把居家线上教学纳入学校教学整体之中，注意其与学校教学节奏的致性。线上教学生态研究论文原稿。，根据学校安排，通过网络课程空中课堂等方式美素质教育比较中美课堂教学比较网络环境下的课堂教学研究和专著教育植根于爱等专著部摘要新型冠状病毒引发的肺炎疫情对教育行业的影响危中有机。身处粤港澳大湾区，这次疫情为龙华线上教育的先行先试提供了良好契机。结合龙华区的龙战略，潜龙学校创新形式，转变方式，直面问题与挑战，积极探索顺应时代要求的未来课程，初步形成线上教学生态。关键词新形式新优势新型试新生态面对新冠状病毒引发新冠肺炎疫情导致的延期开学的新形势，学校教育教学迎来新课堂形式教学从教室移师空中，学都可以称为教育电影。，老师和家长可以引导学生利用网络资源，巧用现有身边资源，比如扑克牌折纸超轻黏土等，开展智力游戏和手工创意制作。在运动艺术专题方面，可以根据家庭条件，开展适合室内的体育运动，比如瑜伽深蹲俯卧撑太极等项目，加强身体素质还可以强化书法绘画弹琴唱歌舞蹈等技能。线上教学融合新生态在线上教学中，老师是导演，学生做主演，要强化教师在线教学责任心，精选在线课程资源，合理把握教学节奏，重视学生交流沟通与反馈，切实提高在线教学成效，努力提高学生的归属感同伴交流，或通过网络查找相关信息解决问题更要与班里的伙伴互帮互助彼此监督，分享学习生活过程中的收获。助力学生完成学习任务。家长线下学习要配合教师，每天要抽出时间与孩子交流学习状况，及时给予积极反馈，对学生的学习内容项目情况了解超于过往，会鼓励孩子的探究欲望，加强学生的学习动能。线上教学新型试线上教学平台的选择和使用，线上学习最好选择操作简单零基础网络平台。目前从操作简单的角度来看，在家上学可以首选班级微信群企业微信群或群，开展线上答疑和视频传送。缺作业。企业微信群或群相结合。重要信息设臵群公告，般信息特定人群。学科教师可根据实际需要，建立不同门类微信群或群，让教师工作室成为班级微信群或群之外的学科课堂专科教室。学科教师按年级组成合作教学小组，在合作备课的基础上，分工录制视频。加强线上教学管理。班级制不仅有利于提高管理效率和学习效率，而且可满足学生归属感的需要，促进学生社会情感交往。在保留和保护班级管理制度的前提下，可根据实际需要，灵活组建各种合作学习共同体。，采用班主任包班制，效果更生从整体可视到个体可听。基于线上平台的教学，学校要转变教与学的方式，先行先试新的课堂类型，既要抓住学生的手，抓住学生的心，又要抓住学科素养，加速变革与创新，形成线上教学生态。年月底，深圳市潜龙学校在学校实施线上教学半个月之后面向全体科组长年级长和部分骨干教师进行线上教学情况反馈调查，在对你认为线上教学能多大程度代替学校传统课堂教学的回答中，有的老師认为可以代替，有的老师认为可以代替，从这个数据可以看到经过这段时间的线上教学体验和探索，老师们对线上教学线上教学生态研究论文原稿理项目国家级培训师中国教