1、“.....经过了课前的合作学习，之后课堂上小组的交流合作，讨论探究就容易保证实现了。导学案的使用，使小组合作学习课堂模式顺利进行，学生课堂对老道德与法治课堂小组合作学习的策略研究论文原稿对道德与法治小组合作学习模式进行了探索。道德与法治课堂小组合作学习的策略研究论文原稿。，做好小组合作学习课上课下的衔接。随着教学实践的深入，我们发现了小组合作不是简单的小组讨论，它率的提高......”。

2、“.....促进学生之间的相互交流共同发展，促进师生教学相长。因此，随着新课改的不断深入，小组合作学习，学生积极性还很认真地采用了很多贴合学生生活的贴近时事热点的案例，虽然这些案例给课堂增添了色彩，但是课堂的主角还是老师，并没有把课堂还给学生，这也导致学生自主学习合作探究思考问题解决问题等方。自学环节后，学生根据自学时教师在导学案中布置的结构化问题进行小组代表回答展示......”。

3、“.....这环节是对自学环节的检测，也为下个合作探究环节做准备教材，并完成导学案中的相关练习，体验知识点的形成过程。然后小组成员互查导学案的完成情况，互相补充或质疑，并尝试解决自主环节中存在的疑难问题。在农村学校，自学环节是小组合作学习成功的关键，因养也得到培养，课堂的主体也顺利回归到学生的身上，定程度上提高了课堂效率，激发了学生兴趣。但仍存在些问题。如，小组合作学习流于形式的问题未能得到切实解决......”。

4、“.....课堂合是不预习，如果不设置自学环节让其对教学内容有初步了解，就很难进行其他环节的学习这个环节是在完成学习任务实现认知目标后，而进行的形成性评价，使已获取的知识得到进步巩固和提高，同时让学生达环节是对自学环节的检测，也为下个合作探究环节做准备教师通过导学案把新课需要掌握的问题展示给学生，为学生指明自学的方向，让学生带着问题自学教材，并完成导学案中的相关练习......”。

5、“.....晚上几乎是不预习，如果不设置自学环节让其对教学内容有初步了解，就很难进行其他环节的学习。道德与法治课堂小组合作学习的策略研究论文原稿。导刊，王颖打造政治小组合作学习的升级版中学政治教学参考，李本松合作学习有效性探究思想政治課教学，教师通过导学案把新课需要掌握的问题展示给学生，为学生指明自学的方向，让学生带着问题自学生自主学习合作探究思考问题解决问题等方面的能力没有得到锻炼，更不用说发挥主体地位......”。

6、“.....笔者开始慢慢意识到要去改变课堂的教学模式，要把课堂还给学生，要用正确的教学理念学习的设问拨疑有待继续精心探究等问题还需要我们在实施小组合作学习中慢慢去探索去解决。参考文献袁泉合作助学打造品质课堂的隐形翅膀中学政治教学参考，王佩连思政课教学成效的现实路径思想理论教到情感升华。这个环节也包括练习反馈和总结归纳。小组合作学习模式的课堂流程，环环相扣，推动内容由浅入深，知识由外到内的渗入。在这个过程中......”。

7、“.....维目标达成，各方面的程。然后小组成员互查导学案的完成情况，互相补充或质疑，并尝试解决自主环节中存在的疑难问题。在农村学校，自学环节是小组合作学习成功的关键，因为农村的孩子，大多数是留守儿童缺乏家长监督，晚上几指导教学，调动学生学习的积极性，促进课堂效率的提高自学环节后，学生根据自学时教师在导学案中布置的结构化问题进行小组代表回答展示，其他小组对所展示的观点和内容有异议的可以进行质疑与争辩......”。

8、“.....教师讲学生听，为调动学生积极性还很认真地采用了很多贴合学生生活的贴近时事热点的案例，虽然这些案例给课堂增添了色彩，但是课堂的主角还是老师，并没有把课堂还给学生，这也导可是，小组合作学习在道德与法治课堂教学中如何运用课堂操作流程是怎样没有人能给予统答案。因此，笔者结合自己所在农村学校的学生实际和教学实际对道德与法治小组合作学习模式进行了探索。道德与对问题少了恐惧，因为学生提前已经对问题进行了思考和交流......”。

9、“.....回答问题时的语言表达越来越流利，小组成员的合作学习的意识开始形成。关键词道德与法治小组合作课堂流程国务院是学生在小组里从事的学习活动，包括课堂上的组内组间自主学习合作交流，探究分享也包括课后的相互合作帮助。那怎样把课上课下的小组合作学习做好是需要考虑的问题，经过科组老师的研讨，我们确定需要制与传统教学不同的模式逐渐进入道德与法治教师的课堂。可是......”。