这需要在素质教育的实践中不断探索和完善，从而把班级真正建活动。小组可以按照自己喜欢的方式进行活动和竞赛，如拍单词游戏，记忆高手游戏，单词排序游戏，拼读单词游戏，造句游戏等。教师在课堂上要引导学生学会用方法去理解和记忆单词。引发学生的求知欲望是进行自主学习的前提。通过组织丰富多彩的团队活动成长共同体促进小学生英语自主学习的应用研究论文原稿单词课，上课前我要求成长共同体通过合作共同完成制作单词卡片的任务。在课堂上我创设，参观的情景，让学生自主说出新单词，呈现新单词后，用教课，我在教学中运用骨架文本，发散学生思维，实现对话教学的高效课堂。首先用呈现文本插图，指导学生观察插图回答问题，将问题的难度降低。通过设计疑问激发学生参与的热情，这种题难度较低，适合给提高生回答，增强提高生的自信心，让他们感受同体旦形成集体，就成为教育的主体，蕴含着巨大的教育潜能。基于这背景，本文拟通过小学英语教学实践，对成长共同体促进学生自主学习英语初步探索成长共同体促进小学生英语自主学习的应用研究论文原稿。传统的对话教学模式只教会学生机械的记忆句关键词成长共同体自主学习课堂教学选题背景教育迈入信息时代，电子设备如学生平板慢慢进入了学生的课堂，传统的教学的模式受到了冲击，学生不在是以教师的教为主，而是利用教育信息设备课前通过教学视频学会自主学习，课中进行讨论把知识内化，而建立活动，提高学生记忆单词和运用单词的能力。我在英语单词教学中利用成长共同体策略，发挥小组合作的精神，让学生在活动过程中掌握学习方法，从而达到培养学生自主学习英语的能力。摘要科技进步推进教育信息化，信息资源不断更新，信息渠道日益丰富，学体促进学生自主学习英语初步探索成长共同体促进小学生英语自主学习的应用研究论文原稿。摘要科技进步推进教育信息化，信息资源不断更新，信息渠道日益丰富，学生接受知识的信息面不断扩大，教学模式发生改变。作为小学英语教师，要把全力培养学生教学的模式受到了冲击，学生不在是以教师的教为主，而是利用教育信息设备课前通过教学视频学会自主学习，课中进行讨论把知识内化，而建立成长共同体，可以让学生在学习生活行为习惯等方面进行管理和竞争，实现共同进步，共同成长。苏联教育家马卡连柯呈现文本插图，指导学生观察插图回答问题，将问题的难度降低。通过设计疑问激发学生参与的热情，这种题难度较低，适合给提高生回答，增强提高生的自信心，让他们感受到老师和学生对他们的肯定。接着挖空核心句，让学生阅读不完整的对话，通过文本插图成长共同体促进小学生英语自主学习的应用研究论文原稿生接受知识的信息面不断扩大，教学模式发生改变。作为小学英语教师，要把全力培养学生自主学习英语的能力放在首位，而构建成长共同体能有效的促进学生自主学习，实现高效课堂。本文通过具体的案例应用分析成长共同体如何促进小学生英语自主学习。的基础，学好英语的前提是掌握定的词汇量，而在现实教学中，小学生年龄小，贪玩，不愿意花大量的时间在背诵单词上，而且有些学生因记不住单词而对英语学习产生种厌恶之情。为了让学生对掌握单词产生兴趣，应该改变传统的教学方法，组织系列生动有趣的求知欲望是进行自主学习的前提。通过组织丰富多彩的团队活动，用活动的形式凝聚成长共同体，进而培养学生自主学习的能力。传统的对话教学模式只教会学生机械的记忆句子，没有帮他们把知识内化，从而达不到综合运用语言的能力。课堂上，教师设计系列的自主学习英语的能力放在首位，而构建成长共同体能有效的促进学生自主学习，实现高效课堂。本文通过具体的案例应用分析成长共同体如何促进小学生英语自主学习成长共同体促进小学生英语自主学习的应用研究论文原稿。小学英语教学中，单词是学习英语很重视集体教育的力量，并提出了平行教育原则。他指出教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就成为很大的教育力量。成长共同体旦形成集体，就成为教育的主体，蕴含着巨大的教育潜能。基于这背景，本文拟通过小学英语教学实践，对成长共同和上下文提示猜测所缺的核心句，从易到难。成长共同体进行合作讨论，将不同的想法加以交流综合，让各个层次的学生都得到不同程度的提高。关键词成长共同体自主学习课堂教学选题背景教育迈入信息时代，电子设备如学生平板慢慢进入了学生的课堂，传统的教学活动，让学生学会感知判断思考讨论交流，在合作交流中分析问题，解决问题，掌握学习方法，发展思维品质。结合年级下册对话课，我在教学中运用骨架文本，发散学生思维，实现对话教学的高效课堂。首先用成长共同体促进小学生英语自主学习的应用研究论文原稿朗读。在朗读任务完成后，小组长根据制作的单词卡片进行小组活动。小组可以按照自己喜欢的方式进行活动和竞赛，如拍单词游戏，记忆高手游戏，单词排序游戏，拼读单词游戏，造句游戏等。教师在课堂上要引导学生学会用方法去理解和记忆单词。引发学生的成学生共同成长和谐发展的集体。结合年级下册单词课，上课前我要求成长共同体通过合作共同完成制作单词卡片的任务。在课堂上我创设，参观的情，用活动的形式凝聚成长共同体，进而培养学生自主学习的能力成长共同体促进小学生英语自主学习的应用研究论文原稿。时代在发展，科技在进步，课堂模式改革势在必行。教师要跟上信息时代的步伐，改变自己的传统教学方法，把培养学生自主学习英语的学强调重点字母或者字母组合的发音。我把课堂上大部分时间交给成長共同体，首先由小组长在小组内进行单词带读，每个组员都很积极参与跟读，当每个小组成员都会读新单词，小组长会要求他们起朗读。在朗读任务完成后，小组长根据制作的单词卡片进行小组到老师和学生对他们的肯定。接着挖空核心句，让学生阅读不完整的对话，通过文本插图和上下文提示猜测所缺的核心句，从易到难。成长共同体进行合作讨论，将不同的想法加以交流综合，让各个层次的学生都得到不同程度的提高。结合年级下册子，没有帮他们把知识内化，从而达不到综合运用语言的能力。课堂上，教师设计系列的教学活动，让学生学会感知判断思考讨论交流，在合作交流中分析问题，解决问题，掌握学习方法，发展思维品质。结合年级下册对话立成长共同体，可以让学生在学习生活行为习惯等方面进行管理和竞争，实现共同进步，共同成长。苏联教育家马卡连柯很重视集体教育的力量，并提出了平行教育原则。他指出教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就成为很大的教育力量。成长共