1、“.....课堂的小练笔架起学习和创作之间的桥梁，是教和学相得益彰的最好体现。自主学习意识自主學习意识就是美术学习中的主人翁意识，是指主动探索学习知识，学以致用。在学生学习能力中，自主学习意识占据着举足轻重的地位它不仅制约着学生能力的发展，而且能形成良好的学习习惯，促进学生综合素养的养成。课堂学习过程中容易自满，我行我素，忽略教师所讲的知识点，按自己惯有的表达进行创作。课堂中的小练笔内容与知识点有关，呈现出由局部到整体的进化过程。此外，自年级开始，小练笔逐步渗透联系生活思维发展清楚表达等要求，努力使学生创作表达日趋生动形象。年级属于小学高年级学段的学生，此学段的学生自主性更强，但由于课业负担加重，对于美术学习呈两级分化的趋势，部分学生基于岭南版小学美术教材的课堂小练笔设计研究论文原稿表达可以形成不样的效果。小练笔所用的时间较短，作业量小，形式小......”。

2、“.....在大作品上可以进行实实在在的运用，是种连接知识与作品的好方法。案例以岭南版小学美术年级上册第课茂密的山林为例进行课堂小练习设计。基于岭南版小学美术教材的课堂小练笔设计研究论文原稿。为进步认识课堂小练笔在小学美术教学中的作用，我们从以下几个方面作简要分钟都是有效有价值的。如此，课堂小练笔的价值和意义就达到了。最后用添画法完成作品，所贴的树在画面中起了个先导作用。学生在后面用添画法完成作品时会潜移默化地受到前面的影响，不自觉地用上同类色知识，同时也会注意物与物之间的遮挡关系。本课的重点是能运用点线构成方法，表现树干的形态与纹理特征，难点是依据树的不同纹理，组织不同的点线构成方法表现出树的美感。索中了解和掌握各种表现手法，在创作中体验小组合作活动的乐趣。因此，本课的主要重点是学习应用重叠组合的方法构成画面，初步掌握同类色的运用和应用遮挡手法表现山林的空间层次......”。

3、“.....课堂小练笔组研究同类色，两分钟讨论解决问题，分别找出红色的同类色，绿色的同类色同类色对于学生而言是比较抽象的，通过讨论分类这样个小练笔活动课堂小练笔不仅能使课堂安排得环环相扣，使每个学生学思练相结合，大脑处于连续的有起伏的思考之中，做到每个环节不浪费时间，每个细节的处理都恰到好处，做到温故知新分层讲解突出重难点的效果。为了更好地促进学生学习美术运用美术，提升自身能力素养，在美术教学中编排了小练笔内容非常有必要，可使教与学相得益彰。家乡的山林的教学对象是小学年级的学生，平时生活在大城，课堂节奏更加有起伏，听与练结合解决了学生注意力集中时间短的问题，学生上课更加轻松，学习效果也更好。课堂小练笔也不是为了练笔而练笔，现在做的钟面将贴到作品卡，作为作品的部分，为学生节约了时间，提高了学习效率......”。

4、“.....是本节课对学生情感态度价值观的升华。学生自己的思考总结往往比别人告诉他更加深刻提升自身能力素养，在美术教学中编排了小练笔内容非常有必要，可使教与学相得益彰。课堂小练笔为教与学搭起了座沟通桥梁，将重难知识点转换成小作业，即课堂小练笔。既解决了重难点，同时可以学以致用把所学的知识用到绘画创作中，新旧融合，转换为自身的能力素养。在美术教学设计中设计些形式灵活的课堂小练笔能为课程教学起到铺垫的作用，又能促进学生的美术核心素养的形成进。学案色中选择组同类色，运用重叠遮挡等手法在作品卡上进行粘贴，要求表现出山林的空间层次感将其中组同类色黏贴于作品卡中。黏贴的过程中，经教师简单的引导，学生可以非常直观且容易地掌握遮挡关系如何表达。学生在课堂上所做的每步都是为创作作品做准备，课堂上的每分钟都是有效有价值的。如此，课堂小练笔的价值和意义就达到了。最后用添画法完成作品......”。

5、“.....然而，他们之前主要运用各种鲜艳的颜色进行对比运用，极少利用同类色进行创作，同时表达空间感的能力也较弱。本课以树爷爷的家乡为出发点，观看山林坍塌的震撼感，与茂密山林形成鲜明的反差对比，引发学生的动手积极性。以人为小组完成山林的建造，在探索中了解和掌握各种表现手法，在创作中体验小组合作活动的乐趣。因此，本课的主要重点是学习应用重叠基于岭南版小学美术教材的课堂小练笔设计研究论文原稿用。课堂小练笔为教与学搭起了座沟通桥梁，将重难知识点转换成小作业，即课堂小练笔。既解决了重难点，同时可以学以致用把所学的知识用到绘画创作中，新旧融合，转换为自身的能力素养。在美术教学设计中设计些形式灵活的课堂小练笔能为课程教学起到铺垫的作用，又能促进学生的美术核心素养的形成，可谓是举两得。基于岭南版小学美术教材的课堂小练笔设计研究论文原稿是钟座的造型与装饰......”。

6、“.....两分钟之内完成钟面缺失的部分这潜移默化地拓展学生对钟面形状的认识，同时唤起学生的生活經验，积极主动地回想观察，学习总结时钟的结构认识，钟面包括时针分钟秒针数字，以及每部分结构的特征，在规定的时间两分钟内完成学案，渗透了学生的珍惜时间观念。在新授课过程中，加入这样个课堂小练笔的动手实践活动，课堂形式更加多样线帮树爷爷连上相对应的纹理。简单的连线使学生对现实生活中树的纹理提炼到艺术表达有了个初步认识，将抽象的东西具象化表达到纸上，掌握线的不同表现和排列组合方法，将看似难的重点纹理变得直观易懂。学案小练笔，要求在树爷爷空白的树干上填款你最喜欢的纹理将纹理与树干相结合，形成个完整的表达，同时具有定的灵活性，学以致用。种树干加上不同的纹理表达可以形成不样可谓是举两得。基于岭南版小学美术教材的课堂小练笔设计研究论文原稿。漂亮的钟属于设计应用课，让学生感受时钟的美......”。

7、“.....增强时间观念。教师通过时钟国王举办设计比赛的情境导入和作品欣赏引发学生思考，激发学生创作的欲望。学生在教师的激励引导下主动积极地臵身于教学活动中，积极地掌握知识，发展能力。本课的重点是解决钟面形状和结构，难点中起了个先导作用。学生在后面用添画法完成作品时会潜移默化地受到前面的影响，不自觉地用上同类色知识，同时也会注意物与物之间的遮挡关系。课堂小练笔不仅能使课堂安排得环环相扣，使每个学生学思练相结合，大脑处于连续的有起伏的思考之中，做到每个环节不浪费时间，每个细节的处理都恰到好处，做到温故知新分层讲解突出重难点的效果。为了更好地促进学生学习美术运用美术合的方法构成画面，初步掌握同类色的运用和应用遮挡手法表现山林的空间层次。难点是运用遮挡手法来表现山林的空间层次。课堂小练笔组研究同类色，两分钟讨论解决问题，分别找出红色的同类色......”。

8、“.....通过讨论分类这样个小练笔活动使学生更加轻松容易地掌握同类色，同时记忆深刻。找出的同类色并非是无用的，它可以用于作品中，层层推的效果。小练笔所用的时间较短，作业量小，形式小，帮助学生快速地掌握相关知识，在大作品上可以进行实实在在的运用，是种连接知识与作品的好方法。案例以岭南版小学美术年级上册第课茂密的山林为例进行课堂小练习设计。家乡的山林的教学对象是小学年级的学生，平时生活在大城市的混凝土森林，较少接触真正的野外大自然。因此，对本课的创作内容应有较浓厚的兴趣。此年段的学基于岭南版小学美术教材的课堂小练笔设计研究论文原稿与方法高等教育出版社，范美华教学做合培养创新型小学美术教师的实践与思考内江师范学院学报，朱冬梅小练笔让美术欣赏课更加有味中国美术教育，刘家平浅谈高中美术课堂设臵小练习的重要性新课程学习，责任编辑温铁雄。本课的重点是能运用点线构成方法......”。

9、“.....难点是依据树的不同纹理，组织不同的点线构成方法表现出树的美感。学案连连看，要求用教学中，课堂小练笔般都会设臵具体的任务，明确具体要求，且在练笔中需要自主探索学习。基于这样的现状，学生在练笔之前的问题设臵，必然考虑到教学目标重难知识点的解决效果，从而逐步有意识地对小练笔进行规范化准确化形象化。当然，这过程少不了教师的适时点拨与集中指导。总结小学美术教育对于培养学生欣赏美创造美的意识和能力，及生的发展具有非常重要的作用。学生对美习兴趣浓烈，艺术创作表达能力较强，另部分学生学习动力较弱，只想学好语数英，其他学科应付了事。课堂中的小练笔设计由简到难，层层推进。在次次完成小难度的小练笔过程中有助于帮助学生建立成就感，提高学习兴趣，形成美术能力素养。小学是美术教学的重要阶段。激发学生学习美术的兴趣，引导学生乐于表达易于动笔，是小学阶段美术教学的首要任务......”。