1、“.....并且提高学生利用知识利用地理知识解决实际问题的能力，从而促进初中生地理学科素养得到提升，确保中学生获得全面发展。生活化的画，这样就可以让学生了解到海陆的变迁按照方向可以划分为水平运动和垂直运动。水平运动指的就是岩石沿平行与地球表面的方向所做的运动，教师可以通过多媒体教学或者是信息技术教师在课堂中的有效应用，让学生对于知识内容的理解变得更加全面。教师也可以通过结合生活中的案例来讲解知初中地理生活化教学模式的运用研究论文原稿国素质教育发展。所以，教师还须站在学生的角度上去思考问题，这样才能确切地理解学生的身心发展。课堂中，学生为什么不喜欢发言回答问题，学习积极性不高这问题可能直萦绕在我们心间......”。

2、“.....无论是在身体或心理方面都发生着很大的变化。这些变化有好有不好，但无论针对初中地理生活化教学的意义和运用策略进行探讨。摘要新轮基础教育课程改革的推行，要求教师改进自身教学理念，提高教学方式的有效性，在进行地理教学时，将教学内容与实际生活之间建立有效联系，能够有效激发学生对于地理知识的探究兴趣，并且提高学生利用知识利用地理知识解决实际，初中地理教学效率低下。由此看来，教师注重改进教学理念，提升教学方式的有效性，激发学生对于地理知识的好奇心，引导学生主动对地理知识进行探究，能有效改善初中地理教学质量，势在必行。教育学中指出教学过程是教师在教学生认识世界的过程，学生学习间接经验要以直接经验为基础。而讲到冬季风时......”。

3、“.....他们就会恍然大悟，风从背面的窗户吹来，比较冷，这时候皮肤很干燥，嘴唇干裂。笔者接着问道那麻涌人会制作种什么美味的食物呢秋风起，食腊味，晒腊肠，他们热情高涨，嘴舌热烈地讨论时，笔者就因势利笔者用麻涌本地人常说到的回南天南风南雾去启发他们，因为每个学生对南风南雾的印象是深刻的，马上就有学生说道南风南雾时，家里的天花墙壁和地板都渗水。另外有的学生抢着说洗的衣物也老是不干。然后还有学生说道天气也会经常下雨。笔者就趁机总结了月份南风南雾时为什么空气会如此潮通过紧密结合生活中的实际，用生活经验来加强对地理知识的理解，轻松突破季风气候这个难点。实践证明，多年的地理测试中......”。

4、“.....杜绝了从前死记硬背时经常混淆夏季风和冬季风的特点。人教版年级上册学习中国地理影响我国气候的主要因素时，其中有提到我国是世实际。在介绍夏季风时，他们对夏季风是很抽象的。因此，笔者用麻涌本地人常说到的回南天南风南雾去启发他们，因为每个学生对南风南雾的印象是深刻的，马上就有学生说道南风南雾时，家里的天花墙壁和地板都渗水。另外有的学生抢着说洗的衣物也老是不干。然后还有学生说道天气也会经常下中国地理影响我国气候的主要因素时，其中有提到我国是世界上受季风影响显著的国家，冬季盛行从亚洲大陆内部国家吹来的偏北风，寒冷干燥，因此，我国冬季气候也干燥寒冷。夏季盛行从太平洋出来的东南风和从印度洋吹来的西南风，温暖湿润......”。

5、“.....笔者发现学生们考试时经常将冬初中地理生活化教学模式的运用研究论文原稿湿，接着马上画出麻涌位于我国东南部，东南邻近南海，风从东南面海洋吹来，海洋吹来的东南风温暖潮湿，接着再提问学生们这时候家里会煲什么汤和凉茶吗他们很快回答说这时候家里会煲君祛湿水花祛湿汤猪骨煲大蕉祛湿粥等。初中地理生活化教学模式的运用研究论文原稿。吞活剥的。后来，笔者改变了教学策略。在上本节课内容之前周，笔者先布置道调查题，让学生们周末回家之后，询问家长春夏时节和秋冬时节分别会煲什么凉茶汤和糖水功效是什么然后上课时，笔者就充分结合珠江角洲麻涌水乡的生活实际。在介绍夏季风时，他们对夏季风是很抽象的。因此，以保证教学的顺利进行，从而实现教学目标。基于此......”。

6、“.....而讲到冬季风时，笔者首先会提问他们风从教室的哪个窗户吹来体感如何这时候，他们就会恍然大悟，风从背面的窗户吹来，比较冷，这时候皮肤很干燥，嘴唇干裂。笔者接着问道那界上受季风影响显著的国家，冬季盛行从亚洲大陆内部国家吹来的偏北风，寒冷干燥，因此，我国冬季气候也干燥寒冷。夏季盛行从太平洋出来的东南风和从印度洋吹来的西南风，温暖湿润。在之前的教学中，笔者发现学生们考试时经常将冬季风和夏季风的特点记反，因为学生们大多是死记硬背，生雨。笔者就趁机总结了月份南风南雾时为什么空气会如此潮湿，接着马上画出麻涌位于我国东南部，东南邻近南海，风从东南面海洋吹来，海洋吹来的东南风温暖潮湿......”。

7、“.....就这样季风和夏季风的特点记反，因为学生们大多是死记硬背，生吞活剥的。后来，笔者改变了教学策略。在上本节课内容之前周，笔者先布置道调查题，让学生们周末回家之后，询问家长春夏时节和秋冬时节分别会煲什么凉茶汤和糖水功效是什么然后上课时，笔者就充分结合珠江角洲麻涌水乡的生活涌人会制作种什么美味的食物呢秋风起，食腊味，晒腊肠，他们热情高涨，嘴舌热烈地讨论时，笔者就因势利导让他们分析冬季为什么会寒冷干燥呢由于亚欧大陆海陆热力对比差异，冬季风从北方陆地吹来，所以寒冷干燥。初中地理生活化教学模式的运用研究论文原稿......”。

8、“.....学生学习间接经验要以直接经验为基础。因此，在多年的初中地理教學探究中，为了能够促进学生对地理知识的学习兴趣以及探索欲望，促进学生对知识文本的深度解读，笔者多采取生活化教学模式，充分利用学生们在生活中积累的经验，帮助学生理解抽象的地理知识，突破难点，地理教学模式，可以帮助学生提升学习效率，提升学生的知识运用能力。作为线教师，要注重提升自我能力，灵活使用生活化的教学方式，挖掘学生的潜能，让学生在地理学习当中获得更多生存技能，从而推动我国素质教育发展。关键词初中地理生活化教学教学探究学习兴趣全面发展传统地理教学方识内容，这样不仅可以活跃课堂的教学氛围......”。

9、“.....此外，学生也通过预习了解了垂直运动又称为升降运动造陆运动。因此，教师通过生活化教学在课堂中的有效应用来为学生列举相关的案例，这样就可以有效地加深学生的记忆。摘要新轮基础教育课程改革的推行是好的变化还是不好的变化都需要学生自己去适应。因此，教师在日常的教学过程中需要通过生活化教学来活跃课堂的教学氛围。这样可以让那些不喜欢地理这门学科的学生也可以参与到课堂的活动中来。例如，笔者在教授学生学习海陆的变迁这章节内容时，可以先为学生播放则有关于海陆变迁的动题的能力，从而促进初中生地理学科素养得到提升，确保中学生获得全面发展。生活化的地理教学模式，可以帮助学生提升学习效率，提升学生的知识运用能力。作为线教师......”。