1、“.....部分学生丧失学习信心。因此，老师首先要深入透运用激励教学法，并对接下来的研究制定具体的可操作性的转化策略。如在教学课堂上全方位地关注分析学困生的学习动态通过引导与互动的形式增加学困生在学习的参与度，优先给学困生回答问题和展示自我的机会，从而激发并最大限度地保护其主动能浅谈智慧学伴的大数据对农村初中英语学困生转化的策略研究论文原稿的策略研究论文原稿。通过智慧学伴平台对学生进行了课前摸底检测及年级英语下单元微测......”。

2、“.....而我们课在总结分析学困生的成因和心理状况的基础上，我们着手进行学困生的转化实验，尝试运用激励教学法，并对接下来的研究制定具体的可操作性的转化策略。如在教学课堂上全方位地关注分析学困生的学习动态通过引导与互动的形式增加学困生在学习的参面出现偏差，不入群体，造成学生学习困难，部分学生丧失学习信心。因此，老师首先要深入透析学困生的学习心理，并以真诚的爱心去爱护学生，使师生之间产生共鸣，并能时刻循循善诱学困生，引导他们跟上学习的步伐，进而接受学习，由被动变为主课堂教学内容分层。从智慧学伴内容的难易差异层面分析......”。

3、“.....要求层学生此类内容进行掌握第类是以每课中出现的新的语言点为重点知识，以及语言点的运用，层学主，帮助其树立学习的自信心，并逐渐增强自信。以此层次为依据，我们仅需要求他们将最常用的单词和习惯用语记熟记牢，且对课文的理解仅需见其文了解其大意听懂并能主动积极地参与到最常见的日常会话，单词听写能拼写出半即可合格。利用智慧学题，进而获得家长的理解以及对创新教学的支持，让家长认识自身参与指导学习和督促的重要性，并主动配合学校做好课后督促学生学习的工作。总之......”。

4、“.....提高课堂教学的针对性和目的性，降低教学难度，帮助学困生解决学习阅读训练。课堂上，有效的评价用语也十分重要，特别是在学困生参与学习过程中更要进行及时的表扬和鼓励。透过对学困生行动实践的分析，了解他們在学习行为活动中的情感状态，调动各种因素对他们施加影响。最后，教师要主动促进和增强与学生家题，积极调动他们的学习积极性，进行学法指导，培养他们的自学能力与实践能力的研究。做中学策略。学好英语仅靠课堂的分钟的集中学习够吗不，这远远不够的,课后还需要学生们在多听多说多读多写等综合练习下功夫......”。

5、“.....对学困生进行指导学困生解决学习中的问题，积极调动他们的学习积极性，进行学法指导，培养他们的自学能力与实践能力的研究。浅谈智慧学伴的大数据对农村初中英语学困生转化的策略研究论文原稿。的信心。参考文献中华人民共和国教育部义务教育英语课程标准北京北京师范大学出版社，张耀辉构建高中英语有效教学的策略现代中小学教育，秦建华，英语教研英语教研，。教学目标的分层。列为层次学生主要以掌握基础知识提高学习兴趣为，且对课文的理解仅需见其文了解其大意听懂并能主动积极地参与到最常见的日常会话......”。

6、“.....利用智慧学伴布臵微测作业，对学困生进行指导学困生解决学习中的问题，积极调动他们的学习积极性，进行学法指导，培养他们的自的困难。因材施教，分层要求，布臵分层作业，并推送智慧学伴平台的教学资源，寻找能够提高学困生英语成绩的教学突破口和教学训练方法等策略。探索并不断改进学困生学习程度的最佳方式与方法，形成应对策略，让人人有收获，不断增强学生学习英的交流与沟通，通过家长会班班通家访等多种形式加大与学生家长相互交流，沟通信息的力度，在交流中了解家长与学生之间督促学习与被督促学习的模式，排查其模式存在的困难......”。

7、“.....创设最佳学习环境，教师可充分利用智慧学伴的平台给学困生做针对性的训练，并从中获得诊断报告数据，从而更好地了解学困生的问题。在加强学困生阅读的能力方面，课外选用些智慧学伴针对性的习题，分组安排学习任务进能力与实践能力的研究。激励教学法的分层。在日常教学中，我们注重对学困生进行多方位的鼓励和激发，帮助其树立学习英语的自信心以鼓舞性的评级增强学困生主动学习英语的兴趣。利用智慧学伴布臵微测作业......”。

8、“.....层学生仅需对此类内容作般理解与掌握。教学目标的分层。列为层次学生主要以掌握基础知识提高学习兴趣为主，帮助其树立学习的自信心，并逐渐增强自信。以此层次为依据，我们仅需要求他们将最常用的单词和习惯用语记熟记牢学困生的学习心理，并以真诚的爱心去爱护学生，使师生之间产生共鸣，并能时刻循循善诱学困生，引导他们跟上学习的步伐，进而接受学习，由被动变为主动，变学习困境为学习困境。例如通过智慧学伴推送些有效和针对性的学习英语的视频，从而培养动性另外在教学内容上适当降低难度......”。

9、“.....给足学困生足够的信心。浅谈智慧学伴的大数据对农村初中英语学困生转化的策略研究论文原稿。深入透析学困生学习心理，与其共鸣，帮助学困生，变困所研究的对象正是处于层的学困生。关键词智慧学伴农村初中英语英语学困生转化策略研究农村初中英语学困生转化必要的两个策略侧重激发并保护学困生主动能动性。在总结分析学困生的成因和心理状况的基础上，我们着手进行学困生的转化实验，尝度，优先给学困生回答问题和展示自我的机会，从而激发并最大限度地保护其主动能动性另外在教学内容上适当降低难度......”。