1、“.....因此，若是学生的学业自我效能感得到定程度的调整，他们的学业拖延会减少。本次研究运用问卷调查的方法，详细了解水区高中阶段学生的学业，还会让学生出现焦虑苦闷绝望抑郁等消极的情绪，这不利于学生的心理健康，它还会使个体的免疫系统发生紊乱......”。

2、“.....学业自我效能感是差异。高中生学业拖延与学业自我效能感的关系研究论文原稿。关键词高中生学业拖延学业自我效能感学业拖延是指毫无理由地不按时完成自己的学习任高中生学业拖延在性别上的差异由下表可得到，高中生学业拖延总体情况在性别变量上无显著的差异性。对每个因子作具体分析......”。

3、“.....问卷总分在分属于轻度拖延分属于中度拖延分属于重度拖延。在本调查中，轻度拖延的高中学生有人，占中度拖延的迟滞低学业自我效能和学习计划缺乏这个因子在性别上均无显著差异。高中生学业拖延与学业自我效能感的关系研究论文原稿。研究结果与分析根据高中理，研究高中生为何会出现学业拖延......”。

4、“.....高中生学业拖延在性别上的差异由下表可得到，高中生学业拖延总体情况在性别变量上无来完成自己的学习任务时展示出来的信心。研究发现，每个个体不相同的学业自我效能感会制约着其思考问题的方向深度及处理学习问题的能力。因此，若是高中生学业拖延与学业自我效能感的关系研究论文原稿高中学生有人，占重度拖延的高中学生有人，占......”。

5、“.....生有人，占重度拖延的高中学生有人，占。根据下表的结果，可见，高中生学业拖延与学业自我效能感变量之间具有显著的负相关关系。研究结果与分析根据觉得自己有学业拖延情况的高中生约为，而认为自己是个拖延成性的人约为。这导致了系列严重的后果，不仅影响了学生学习的动力热情......”。

6、“.....问卷总分在分属于轻度拖延分属于中度拖延分属于重度拖延。在本调查中，轻度拖延的高中学生有人，占中度拖延的高中著的差异性。对每个因子作具体分析，学习态度消极这因子在性别上有显著差异，且男生显著高于女生在学习判断不足因子上......”。

7、“.....他们的学业拖延会减少。本次研究运用问卷调查的方法，详细了解水区高中阶段学生的学业拖延现状，通过数据处虑苦闷绝望抑郁等消极的情绪，这不利于学生的心理健康，它还会使个体的免疫系统发生紊乱，危害个体的身体健康......”。

8、“.....关键词高中生学业拖延学业自我效能感学业拖延是指毫无理由地不按时完成自己的学习任务的行为。调查发现，质性系数是，表明了问卷信度良好。摘要为了调查高中学生学业拖延的情况，探究高中生学业拖延与学业自我效能感的关系......”。

9、“.....第，研究工具。是中学生学业拖延问卷中学生学业拖延问延现状，通过数据处理，研究高中生为何会出现学业拖延，致力于减少学生的学业拖延。摘要为了调查高中学生学业拖延的情况，探究高中生学业拖延与学业指人凭借着自己的能力来完成自己的学习任务时展示出来的信心。研究发现......”。