1、“.....因此，从初的数人的现象在初中数学学习当中，讲究学生的自主学习能力。因此，份好的预习案对于学生来说是非常重要的，使用预习案的意义有如下几点第，预习案主要在于它可以充分地协助教师帮助学生如何更好地进行预习新课，起到定的指导和启发作浅议初中数学预习案的使用研究及建议论文原稿是学生可以掌握正余弦定理，并能解决些简单的角形度量问题其次是能够运用正余弦定理等知识和方法解决些与测量和几何计算有关的实际问题。优等级学生因为对这块知识比较熟练，因此，对预习目标非常明确，而处于差等级的学生对正余弦定整合......”。

2、“.....从教师对预习案的设计来看，整体主要围绕中考知识点展开进行设计，所有知识点几乎都有关联，环环相扣，突出重点。而在预习效果检测中加入了历年中考题，让学生体验中考题的考法，更加环节中使用频率越来越高，在学生学习过程中占据了较大的比重。因此，预习案是否科学使用不仅影响节课的高效进行，还会影响学生对节课内容的掌握。对初中数学预习案的使用研究，可以使教师有目的性地引导学生科学高效地使用课前预习案我校初中数学预习案使用情况调查和分析首先，初中数学与小学数学难度存在定的差别......”。

3、“.....还有些许不适应，因此，通过调查了些我校初学生的数学预习案，可以发现，开始基本是先跟小学知识进行衔接，有效过渡。比如，第课，而教师通过精心设计备出份科学合理的初中数学预习案不仅可以让学生各方面的能力得到检测和提高，同时，教师通过回收学生的预习案并批改，发现学生预习中存在的问题，了解学生对知识的掌握情况，做到心里有数，那么，在新课讲解的时特别注意听教师是如何解决这个问题的，听课目标明确后，上课态度会变得良好，学习注意力也会较为集中，从而达到良好的听课效率。最后，从初数学教师对预习案的设计来看......”。

4、“.....预习内容到预习效果检测个阶段均符合学生的学习认和分数，比较大小，正负数，相反数，绝对值，数轴等小学知识，在以后新课学习中起到定的巩固作用。第，初中数学知识本身就是比较难繁复杂，而教师通过精心设计备出份科学合理的初中数学预习案不仅可以让学生各方面的能力得到检测和提影响节课的高效进行，还会影响学生对节课内容的掌握。对初中数学预习案的使用研究，可以使教师有目的性地引导学生科学高效地使用课前预习案，培养学生自主高效学习的学习方式，提高学生学习数学的兴趣和能力......”。

5、“.....同时，学生通过前天的预习，明白自己不懂的知识在哪里，第天上课时就会特别注意听教师是如何解决这个问题的，听课目标明确后，上课态度会变得良好，学习注意力也会较为集中，从而达到良好的听课效率。，同时让学生开始就明确自己本节课的预习目标，做到心里有数，其次预习内容主要是对课本知识的整理，坚持学习紧跟课本，不抛弃课本知识的原则。浅议初中数学预习案的使用研究及建议论文原稿。第，初中数学知识本身就是比较难繁复知识比较熟练，因此，对预习目标非常明确......”。

6、“.....学起来比较吃力。从预习效果检测来看，大部分学生对于基础知识点尚能过关，而在提高型题目中则明显看出学生的差别。再者，从预习案的使用可以看规律。比如，正数和负数这个课时中，预习目标为同意义的量，会用正负数表示具有相反意义的量负数学习，培养学生应用数学知识的意识体验数学发展是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。这个层次体现了新课程标准中对学生的基本要，同时，教师通过回收学生的预习案并批改，发现学生预习中存在的问题，了解学生对知识的掌握情况，做到心里有数，那么，在新课讲解的时候就可以提高课堂讲课效率......”。

7、“.....学生通过前天的预习，明白自己不懂的知识在哪里，第天上课时就况调查和分析首先，初中数学与小学数学难度存在定的差别，初新生刚踏入中学，还有些许不适应，因此，通过调查了些我校初学生的数学预习案，可以发现，开始基本是先跟小学知识进行衔接，有效过渡。比如，第课时的预习案，主要是学习整，仍存在小部分学生不会科学使用预习案，胡乱填写或者空白交卷，或者抄袭他人的现象摘要在新课程标准思想的引领下，预习案在各大中学教学环节中使用频率越来越高，在学生学习过程中占据了较大的比重。因此......”。

8、“.....比如，在专题解角形的综合应用这课时中，预习目标是学生可以掌握正余弦定理，并能解决些简单的角形度量问题其次是能够运用正余弦定理等知识和方法解决些与测量和几何计算有关的实际问题。优等级学生因为对这预习案中可以发现，预习目标与初初的截然不同，主要偏重于对整个知识脉络的整合，并要求学生熟练掌握基础知识以及常考内容。从教师对预习案的设计来看，整体主要围绕中考知识点展开进行设计，所有知识点几乎都有关联，环环相扣，突出......”。

9、“.....更好地抓住重点，突破难点，达到较为理想的预习结果。在学习过程阶段，课前预习，新知导入，例题讲解，层层递进，全方位指导和引领学生学习新知识，最后的课堂训练不仅可以都不能理解，学起来比较吃力。从预习效果检测来看，大部分学生对于基础知识点尚能过关，而在提高型题目中则明显看出学生的差别。再者，从预习案的使用可以看出，仍存在小部分学生不会科学使用预习案，胡乱填写或者空白交卷，或者抄袭近实际，非常科学合理。而从学生使用预习案的情况来看，成绩较好会主动学习的学生完成的情况非常好，并会通过预习案的学习后会自行总结......”。