魅力，在数学应用中领悟数学的应用之趣，在数学浓厚的文化氛围中得到文化熏陶及感受数学之美，在数学精神的影响下树立正确的人生观价值观。参考文献李靠排列算筹绳尺测量等简单的工具，经过长期反复演算，直到多岁，才解开了这个谜。这虽是则小小的故事，既有趣又可以给学生启迪。当我们在追求自己的理想时，要像祖冲之那样，永不放弃，向着自己的目标迈进，学习他刻苦钻研全身心投入数学的精神。在微课中渗透数学文化之数学家数学精神，对学依托微课渗透小学数学文化教育的研究论文原稿学文学和哲学都有浓厚的兴趣，尤其酷爱数学和天文学。小时候，他就专攻数术，搜炼古今，把从古到世纪所保存的观测记录和有关文献，几乎全部搜集来作为参考，进行更为艰巨而细致的圆周率演算。他对圆周率的研究非常早，到后来已经达到如痴如醉的地步了。有天，已经夜深了，他翻来覆去睡不着，在微课中渗透数学文化之数学游戏，培养数学应用意识。例如，在圆的认识微课中，设计如下图练习游戏若干小朋友排成排，玩套圈游戏。这样的安排公平吗如果不公平，应该怎么排利用圆的特征设计公平的游戏规则，渗透数学文化中的数学应用之趣，让学生感受数学生活化，培养数学应用意识。第，稿。摘要微课作为个现代教育技术与课堂教学结合的新方式，巧妙结合了文字图片声音和动漫等于体，利用动画卡通电子特效等形式，形成了个充满活力且丰富多彩的学习环境。在微课有效渗透数学文化，创设与小学生认知水平相统的教学情境，渗透数学文化，引导学生了解数学文化，开阔数学视野，激利用微课前进行预习，可以帮助小学生对本课教学的内容有个基本了解，在微课的开始插入与本节课有关的数学文化，瞬间吸引学生的注意力，微课具有激发学生学习兴趣，使学生更专注于学习，提高自学效率。例如，北师大版年级上册第单元圆的认识微课，在导入处，插入古代的诗词诗仙李白的古诗望庐白的古诗望庐山瀑布寄韦南陵冰，余江上乘兴访之，遇寻颜尚书，笑有此赠。创设诗意情境，让学生品读古诗词中的圆，了解古时候人们对圆的认识，感受圆的文化底蕴和人文价值，渗透数学文化之数学美人文情怀，感受数学文化的魅力，进步加深学生对圆的表象认识。微課中有效渗透数学文化的方法和策围中得到文化熏陶及感受数学之美，在数学精神的影响下树立正确的人生观价值观。参考文献李树萍浅谈在小学数学教学中渗透数学文化的有效教学策略科学咨询，吴文娟，纪美玲微课走近数学文化的新途径小学数学文化类微课程的开发与应用江苏教育研究，。摘要微课作为个现代教育技术与课堂教学迈进，学习他刻苦钻研全身心投入数学的精神。在微课中渗透数学文化之数学家数学精神，对学生进行德育渗透，让学生知道实现梦想的前提是确定目标，克服困难，坚定决心，脚踏实地做好每件事。第，拓展延伸处，在微课中渗透数学文化之数学美。例如，年级下册认识角微课的品角环节，播放西湖上扇率的研究非常早，到后来已经达到如痴如醉的地步了。有天，已经夜深了，他翻来覆去睡不着，他在想周髀算经中说的圆周的长是直径的倍这个说法是否正确。天还没亮，他就把母亲叫醒，要了根绳子，跑到大路上等候着马车。突然，来了辆马车，祖冲之喜出望外，请求量马车轮的周长，经过再测量，他总依托微课渗透小学数学文化教育的研究论文原稿略第，导入处，在微课中创设数学文化氛围，提高学生预习的兴趣。渗透数学文化的数学史，让学生了解知识形成发展的过程，激发学生的探究欲望。依托微课渗透小学数学文化教育的研究论文原稿。微課中有效渗透数学文化的方法和策略第，导入处，在微课中创设数学文化氛围，提高学生预习的兴趣，发展智力。利用微课前进行预习，可以帮助小学生对本课教学的内容有个基本了解，在微课的开始插入与本节课有关的数学文化，瞬间吸引学生的注意力，微课具有激发学生学习兴趣，使学生更专注于学习，提高自学效率。例如，北师大版年级上册第单元圆的认识微课，在导入处，插入古代的诗词诗仙李游戏规则，渗透数学文化中的数学应用之趣，让学生感受数学生活化，培养数学应用意识。第，总结归纳处，在微课中渗透数学文化之数学家数学精神数学人文情怀。例如，年级上册圆周率的历史微课总结时，介绍数学家祖冲之的故事祖冲之制定的大明历改革了历法，将圆周率算到了小数点后位，是当时世结合的新方式，巧妙结合了文字图片声音和动漫等于体，利用动画卡通电子特效等形式，形成了个充满活力且丰富多彩的学习环境。在微课有效渗透数学文化，创设与小学生认知水平相统的教学情境，渗透数学文化，引导学生了解数学文化，开阔数学视野，激发数学学习兴趣，培养创新能力，提高自学能力子展开合上的视频让学生欣赏，美轮美奂的扇子舞实际就是运用角变大变小的运动轨迹制作而成，体会角之用，既能拓宽学生的知识面，又能让学生感悟数学的美，渗透数学文化。学生通过微课学习数学知识时，在学习数学史中体会数学文化的魅力，在数学应用中领悟数学的应用之趣，在数学浓厚的文化氛觉得圆周长大于直径的倍，可究竟是大多少呢这个问题直盘旋在他的脑海里。当时，他仅仅依靠排列算筹绳尺测量等简单的工具，经过长期反复演算，直到多岁，才解开了这个谜。这虽是则小小的故事，既有趣又可以给学生启迪。当我们在追求自己的理想时，要像祖冲之那样，永不放弃，向着自己的目标界上最精确的圆周率数值，而他提出的密率闻名于世。祖冲之从小就受到良好的教育，对自然科学文学和哲学都有浓厚的兴趣，尤其酷爱数学和天文学。小时候，他就专攻数术，搜炼古今，把从古到世纪所保存的观测记录和有关文献，几乎全部搜集来作为参考，进行更为艰巨而细致的圆周率演算。他对圆周依托微课渗透小学数学文化教育的研究论文原稿底周长变成长方形宽和高的过程，从而深入理解圆柱部分知识，突破重难点。第，练习巩固处，在微课中渗透数学文化之数学游戏，培养数学应用意识。例如，在圆的认识微课中，设计如下图练习游戏若干小朋友排成排，玩套圈游戏。这样的安排公平吗如果不公平，应该怎么排利用圆的特征设计公平的树萍浅谈在小学数学教学中渗透数学文化的有效教学策略科学咨询，吴文娟，纪美玲微课走近数学文化的新途径小学数学文化类微课程的开发与应用江苏教育研究，。微课中有效渗透数学文化的意义在微课中渗透数学文化培养了小学生的自学能力，提高了学生学习数学的兴趣和学习效率，培养创造力，生进行德育渗透，让学生知道实现梦想的前提是确定目标，克服困难，坚定决心，脚踏实地做好每件事。第，拓展延伸处，在微课中渗透数学文化之数学美。例如，年级下册认识角微课的品角环节，播放西湖上扇子展开合上的视频让学生欣赏，美轮美奂的扇子舞实际就是运用角变大变小的运动轨迹制作而成他在想周髀算经中说的圆周的长是直径的倍这个说法是否正确。天还没亮，他就把母亲叫醒，要了根绳子，跑到大路上等候着马车。突然，来了辆马车，祖冲之喜出望外，请求量马车轮的周长，经过再测量，他总觉得圆周长大于直径的倍，可究竟是大多少呢这个问题直盘旋在他的脑海里。当时，他仅仅依总结归纳处，在微课中渗透数学文化之数学家数学精神数学人文情怀。例如，年级上册圆周率的历史微课总结时，介绍数学家祖冲之的故事祖冲之制定的大明历改革了历法，将圆周率算到了小数点后位，是当时世界上最精确的圆周率数值，而他提出的密率闻名于世。祖冲之从小就受到良好的教育，对自然科发数学学习兴趣，培养创新能力，提高自学能力，发展智力。例如，北师大版年级学习圆柱表面积时，教师可以在微课中为学生展现圆柱打开的全过程，使学生清晰看到其侧面所得的长方形，直观看到圆柱的高和底周长变成长方形宽和高的过程，从而深入理解圆柱部分知识，突破重难点。第，练习巩固处，庐山瀑布寄韦南陵冰，余江上乘兴访之，遇寻颜尚书，笑有此赠。创设诗意情境，让学生品读古诗词中的圆，了解古时候人们对圆的认识，感受圆的文化底蕴和人文价值，渗透数学文化之数学美人文情怀，感受数学文化的魅力，进步加深学生对圆的表象认识。依托微课渗透小学数学文化教育的研究论文原