息的能力。如何帮助学生指学生对文本给出自己的反应，有自己的理解，并尝试脱离文本回答读前自己所提的问题。活动设计如下学生根据自己对文本的已有理解进行朗读，其中包括对意群停顿，感情基调等朗读要素的把握和处理。学生根据问题支架核心素养观下的小学英语阅读教学课例研究论文原稿，让学生先进行头脑风暴。设计意图此环节从学生们的生活经验出发，激活学生关于此话题的已有文化背景知识。针对农原稿。教学过程在进行该课教学的过程中，我们基于阅读框架设计教学活动，并在活动设计中体现英语学习活动观的个核心能力维度，反馈学生的学科能力，落实学科核心素养。在这里的意思是预测，关注学生课前的已知信息，引导学反应反思个学习阶段。本文将以小学英语课为例，重点阐述以模式为框架的阅读教学过程，探讨阅读法促学生积极阅读的策略。教学内容和学情分析主要内容本课是小学英语教学生在阅读的过程中反复读并不代表理解和学习，而阅读是获取信息和建构意义的过程，学生必须积极地参与并结合自身已有的知识经验进行批判性阅读，才能达成阅读教学的目的。因此，在阅读教学过程中如何引导学生基于文本主题意义的探究进行积极阅读是我们开展阅读教学力学习能力思维品质文化意识等学科核心素养，关注学科的育人价值。关键词阅读法核心素养阅读教学设计在小学英语教学中，随着课程改革的深入推进，阅读的重要性日益显现，阅读教学也受到越来越多的关注。阅读不但有助于学生学习语言知识，发展语言技能，还有利生学习语言知识，发展语言技能，还有利于学生了解文化知识，形成良好的文化意识。阅读能够帮助学生发展思维能力，促进他们思维品质的形成。此外，通过阅读，也可培养学生的学习能力。总之阅读有利于培养和提高学生的英语学科核心素养。然而，如何进行阅读教学才能促小学英语阅读教学课例研究论文原稿。摘要本文以课例为载体，探讨在小学英语阅读教学中，如何通过阅读法，引导学生积极阅读，激发学生的阅读内驱力，将阅读活动拓展为结合学生自身经验的思考和表达活动，使阅读的过程成为学生对文本的主题意义进行测提问阅读反应反思个学习阶段。本文将以小学英语课为例，重点阐述以模式为框架的阅读教学过程，探讨阅读法促学生积极阅读的策略。教学内容核心素养观下的小学英语阅读教学课例研究论文原稿于学生了解文化知识，形成良好的文化意识。阅读能够帮助学生发展思维能力，促进他们思维品质的形成。此外，通过阅读，也可培养学生的学习能力。总之阅读有利于培养和提高学生的英语学科核心素养。然而，如何进行阅读教学才能促学科核心素养的落实是关键之所在。文本内容。摘要本文以课例为载体，探讨在小学英语阅读教学中，如何通过阅读法，引导学生积极阅读，激发学生的阅读内驱力，将阅读活动拓展为结合学生自身经验的思考和表达活动，使阅读的过程成为学生对文本的主题意义进行探究学习的过程，从而提升学生的语言能发，激活学生关于此话题的已有文化背景知识。学生在阅读的过程中反复读并不代表理解和学习，而阅读是获取信息和建构意义的过程，学生必须积极地参与并结合自身已有的知识经验进行批判性阅读，才能达成阅读教学的目的。因此，在阅读教学过程中如何引导学生基于文本主学科核心素养的落实是关键之所在。教学目标指向学科核心素养，基于英语学习活动观，设臵本课教学目标，即在学习结束时，学生能够达成以下目标能在图片的帮助下，理解文本。能够借助梳理文本概括文本。能够根据理解正确的朗读并复述探究学习的过程，从而提升学生的语言能力学习能力思维品质文化意识等学科核心素养，关注学科的育人价值。关键词阅读法核心素养阅读教学设计在小学英语教学中，随着课程改革的深入推进，阅读的重要性日益显现，阅读教学也受到越来越多的关注。阅读不但有助于学学情分析主要内容本课是小学英语教材年级下册的部分，是节读写课。课文以美国生态农场为文化背景，以带领小朋友们参观麦当劳叔叔的农场为主线，介绍了农场上的动物和蔬菜。核心素养观下的题意义的探究进行积极阅读是我们开展阅读教学首要解决的问题。为解决该问题，笔者借鉴北师大王薔陈则航的阅读教学理念以及积极阅读的教学原则，探讨了教学模式。是美国罗宾森教授提出来的种高效阅读方法，包括预核心素养观下的小学英语阅读教学课例研究论文原稿课话题，同时提出问题，让学生先进行头脑风暴。设计意图此环节从学生们的生活经验出在语言输入与输出之间搭建桥梁，引导他们表达所学所知所思。教学过程在进行该课教学的过程中，我们基于阅读框架设计教学活动，并在活动设计中体现英语学习活动观的个核心能力维度，反馈学生的学科能力，落实学科核心素养。在及板书尝试简单复述文本。学生通场这个话题简单说说自己的所学所知所想。如何引导学生积极阅读，提高获取信息处理信息的能力。如何帮助学生在语言输入与输出之间搭建桥梁，引导他们表达所学所知所思。核心素养观下的小学英语阅读教学课例研究论文原稿。生根据自身已有的知识经验进行预测，激活阅读的背景知识，活动设计如下教师导入本课话题和学生们来到了麦丹劳叔叔的农场参观，并用农场的图片向他们展示本课话题，同时提出问题材年级下册的部分，是节读写课。课文以美国生态农场为文化背景，以带领小朋友们参观麦当劳叔叔的农场为主线，介绍了农场上的动物和蔬菜。核心素养观下的小学英语阅读教学课例研究论文学首要解决的问题。为解决该问题，笔者借鉴北师大王薔陈则航的阅读教学理念以及积极阅读的教学原则，探讨了教学模式。是美国罗宾森教授提出来的种高效阅读方法，包括预测提问阅读