会孩子遵守交通规则，另外的的家长中的绝大部分人也仅仅只限于会提醒孩子们要遵守交通规则，对于该怎样让孩子们学会做就没有更好的办法，要达成培养起孩子们遵守交通规则的文明行为习惯光靠家庭显然是不够的。同时笔者还观察到种现象，学校对学生开展交通安全规则，许多时候以身作则提醒家长遵守交通规则，学生们的交通规则意识有了好大的提高。第阶段教学实验，明显学生遵守交通规则的意识上有了质的飞跃。学生都明确懂得日常简单的交通规则，能够遵守交通规则。学生访談分析通过访谈发现年班的学生喜欢通过创设各种有趣的交通情景来教学，亲自体验。学生学中玩，玩中学，不仅提高了学生的身体素质，体育教学促进小学生交通规则意识养成的研究论文原稿人犯罪科技信息，邢俊强中小学生交通安全教育的思考道路交通管理，董磊中小学生交通安全教育体系的构建与实践道路交通管理，宋洋，王雪松中小学生交通安全教育现状分析与改进策略研究中国安全科学学报，。体育教学促进小学生交通规则意识养成的研究论文原稿。第阶段教学实验，学生行为规范性明显要比教学前好很多，交通行为规范的互助精神。学生通过课后作业，通过亲子交流问答活动，不仅让他们巩固本节课的学习内容，还增强了家长跟学生的沟通。通过家长拍摄学生平时的视频，让笔者更加清楚体育课堂教学的效果情况，然而进行不断改善，精益求精。结论与建议结论本研究证实，在小学体育教学中创设道路交通情境有利于小学生快速掌握交通规则，养成交通文明行为和培养规则意生的心里，学生交通规则意识有了好大的提高。体育课通过不同的情境教学，有交警角色扮演赛车模式，交通执勤手势操，交通规则顺口溜等等的方式，让学生快乐的课堂氛围中不仅掌握体育技能，还提高了学生学习的能力，更重要培养孩子们的交通安全意识。教学中结合小学生好奇心重好胜心强等行为特点，教学手段在新奇有活力的基础上增加多样性，设计研究样本。试验对象为年级班全体学生，每班个人，年班为实验组，年班委对照组。研究的内容。小学生日常掌握的基本的道路交通规则，包括对交通信号和交通警察指挥手势的识别，如何运用斑马线横穿马路如何养成靠右行走的习惯和出现行走路线发生交汇时如何文明礼让。家长访谈分析通过家长访谈发现年班的学生通过体育课学习交通规则后对交通安全意时跟踪了解情况课后反思，通过学生的课堂学习和家长反馈的情况进行分析和改善根据不同阶段进行问卷调查，收集数据进行对比。结果与分析数据统计实验组和对照组实验前的数据发现年级学生遵守交通规则的意识薄弱，不能准确识别交通信号含义，在道路上行走喜欢嬉戏奔跑和东张西望，还横穿马路经常不走斑马线，不完全懂得哪些行为是安全的，哪些行，董磊中小学生交通安全教育体系的构建与实践道路交通管理，宋洋，王雪松中小学生交通安全教育现状分析与改进策略研究中国安全科学学报，。体育教学促进小学生交通规则意识养成的研究论文原稿。研究样本。试验对象为年级班全体学生，每班个人，年班为实验组，年班委对照组。研究的内容。小学生日常掌握的基本的道路交通规则，包括对交本节课的学习内容，还增强了家长跟学生的沟通。通过家长拍摄学生平时的视频，让笔者更加清楚体育课堂教学的效果情况，然而进行不断改善，精益求精。结论与建议结论本研究证实，在小学体育教学中创设道路交通情境有利于小学生快速掌握交通规则，养成交通文明行为和培养规则意识有明显作用。建议将对小学生交通规则意识的培养，纳入必修课内容开教学，有交警角色扮演赛车模式，交通执勤手势操，交通规则顺口溜等等的方式，让学生快乐的课堂氛围中不仅掌握体育技能，还提高了学生学习的能力，更重要培养孩子们的交通安全意识。教学中结合小学生好奇心重好胜心强等行为特点，教学手段在新奇有活力的基础上增加多样性，设计组织新颖的活动比赛。这样不仅追求更佳教学质量，还可以打破常规另体育教学促进小学生交通规则意识养成的研究论文原稿为是危险的。体育教学促进小学生交通规则意识养成的研究论文原稿。问卷调查。通过小学生日常的交通规则运用，选取了个因子，包括每个学生实验前后都要完成。采取人数比例，调查结果进行数据统计，共发放份问卷，发放的问卷百分百回收。访谈法。对学生和家长进行访谈，通过教学前后对学生和家长进行访谈，了解情况，收集数据。和家长进行访谈，了解情况，收集数据。基本步骤在教学试验前，进行问卷调查，收集数据研究分析以道路交通通行为情境，设计体育单元课程学计划。以小学生为主体，利用学生的特点，通过情境教学，编排交通手势操，扮演交警等方式方法让学生加深体验，引导学生学习相关的道路交通安全规则，训练规范的道路交通行为开展家校联动，布置课后作业，及不仅提高了学生的身体素质，还促进了学生交通规则意识的养成。访谈还发现学生成为了家长们的交通小老师。而且访谈发现年级其他个班级的学生都想参与这种体育课的学习，增加了学生上体育课的积极性。家长访谈分析通过家长访谈发现年班的学生通过体育课学习交通规则后对交通安全意识有了明显的进步。访谈中家长说道次过斑马线时信号灯刚从绿灯转通信号和交通警察指挥手势的识别，如何运用斑马线横穿马路如何养成靠右行走的习惯和出现行走路线发生交汇时如何文明礼让。问卷调查。通过小学生日常的交通规则运用，选取了个因子，包括每个学生实验前后都要完成。采取人数比例，调查结果进行数据统计，共发放份问卷，发放的问卷百分百回收。访谈法。对学生和家长进行访谈，通过教学前后对学生展小学生道路交通安全教育应巧用情境模拟，以达到知行合充分发挥体育课程核心素养，结合情境开展寓教于练的游戏活动中，潜移默化地培养学生文明行为和守法意识。参考文献巩瑞波，巩伊凡加强中小学生安全意识培养的内容途径及意义中外企业家，高君英搞好法制教育减少未成年人犯罪科技信息，邢俊强中小学生交通安全教育的思考道路交通管理蹊径，最大限度地激发小学生参与体育活动的积极性。教学中体现学生的主体作用，针对不同层次不同接受程度的学生制定不同的教学方案，全面地考虑到学生的实际情况，对不同的教学内容适当的进行小组分配，这样不仅让班级里的每位学生都能有存在感参与感，而且能培养学生的互帮互助精神。学生通过课后作业，通过亲子交流问答活动，不仅让他们巩固黄灯时，家长本想通过，学生立刻停下脚步，拉着家长不要通过，家长当时惊呆了，回头询问学生，学生回答是当绿灯转黄灯时表示提醒信号，提醒行人准备通过斑马线的不能通过，已经在斑马线上的要快速通过。学生的句话让家长深有体会。在家长的访谈中笔者发现交通规则已经深入到学生的心里，学生交通规则意识有了好大的提高。体育课通过不同的情境体育教学促进小学生交通规则意识养成的研究论文原稿右行走。不仅熟悉更多的交通规则，许多时候以身作则提醒家长遵守交通规则，学生们的交通规则意识有了好大的提高。第阶段教学实验，明显学生遵守交通规则的意识上有了质的飞跃。学生都明确懂得日常简单的交通规则，能够遵守交通规则。学生访談分析通过访谈发现年班的学生喜欢通过创设各种有趣的交通情景来教学，亲自体验。学生学中玩，玩中学，教育的活动和内容都很多，但学生交通安全行为养成的效果并不是很好。这些问题都我校在小学生的道路交通安全带来了隐患。因此，通过更为有效的课堂教学，让小学生要又快又好地学习掌握道路交通规则，并懂得遵守和运用交通规则，真正做到知行合，避免和减少小学生道路交通事故，是为本研究的主要目的。第阶段教学实验，学生行为规范性明显要比教促进了学生交通规则意识的养成。访谈还发现学生成为了家长们的交通小老师。而且访谈发现年级其他个班级的学生都想参与这种体育课的学习，增加了学生上体育课的积极性。笔者所在学校位于城区东部的高新发展区内，各类大型企业和物流公司的仓储站点众多，道路交通状况复杂。在平时的工作中，通过调查发现，在校学生中外来工子弟人数超过半数，这遵守方面有所提高。学生能够准确区别交通信号灯，认识简单的规则，懂得红灯停绿灯行等简单的交通规则，有时还能够成为小老师，教其他学生准确了解交通规则等。第阶段教学实验，学生行为规范性明显要比第阶段好更多，交通行为规范的遵守方面提高很快。学生绝大部分能够做到红灯停绿灯行，不在斑马线上玩耍，过马路靠右行走。不仅熟悉更多的交通识有明显作用。建议将对小学生交通规则意识的培养，纳入必修课内容开展小学生道路交通安全教育应巧用情境模拟，以达到知行合充分发挥体育课程核心素养，结合情境开展寓教于练的游戏活动中，潜移默化地培养学生文明行为和守法意识。参考文献巩瑞波，巩伊凡加强中小学生安全意识培养的内容途径及意义中外企业家，高君英搞好法制教育减少未成年组织新颖的活动比赛。这样不仅追求更佳教学质量，还可以打破常规另辟蹊径，最大限度地激发小学生参与体育活动的积极性。教学中体现学生的主体作用，针对不同层次不同接受程度的学生制定不同的教学方案，全面地考虑到学生的实际情况，对不同的教学内容适当的进行小组分配，这样不仅让班级里的每位学生都能有存在感参与感，而且能培养学生的互帮意识有了明显的进步。访谈中家长说道次过斑马线时信号灯刚从绿灯转黄灯时，家长本想通过，学生立刻停下脚步，拉着家长不要通过，家长当时惊呆了，回头询问学生，学生回答是当绿灯转黄灯时表示提醒信号，提醒行人准备通过斑马线的不能通过，已经在斑马线上的要快速通过。学生的句话让家长深有体会。在家长的访谈中笔者发现交通规则已经深入到学