全面。因此，体育教学案例研究是体育教师比较容易掌握的教育科研方法。在中小学体育教师职业培训规划中应大力推行案例研究，将有助于促进体育教师的专业化成长。体育案例研究是中小学体育教师进行教育科研的种更合适更实用的方法。以体育案例研究为载体来提高中小学体育教师的专业素养是切实可行的。体育案例研究的过供借鉴。研究对象与方法佛山市南海区中小学专职体育教师文献资料法根据研究目的和内容查阅与收集相关体育案例研究的文献资料，了解案例研究的目的意义功能等相关信息，以及近年来国内外对中小学体育教师专业发展的研究现状。问卷调查法根据研究目的和任务设计问卷调查表，采用随机抽样调查的原则，通过网络途徑派发等方式发放问卷份，回收份，有效回收率。促进体育教师的专业基于案例研究提高中小学体育教师专业素养论文原稿进行反思感悟分析，它既没有教学论文的严谨条件所限制，又比教学反思更深入和全面。因此，体育教学案例研究是体育教师比较容易掌握的教育科研方法。在中小学体育教师职业培训规划中应大力推行案例研究，将有助于促进体育教师的专业化成长。如何提高中小学体育教师的专业素养是当前师资培训的重要课题，在当今学校师资培训及教育管理领域中引入了案例研究。案例研究是指为实现以坚持和可持续发展。参考文献周俊中小学管理案例教学，基础教育新概念丛书教学科学出版社，王书彦，姜雨浅谈体育教师继续教育辽宁体育科技潘凌云体育教师的教学反思与专业发展体育科学研究，吴振利教师专业发展历程与举措教育评论，包德明深入研究案例教学促进体育教师专业成长体育教学，责任编辑刘勇。基于案例研究提高中小学体育教师专业素养论文原稿。了案例研究优越于单纯的理论学习，它更适合于中小学体育教师的自身特点，如，实践能力优于理论水平研究喜动不喜静喜欢挑战接受新鲜事而不喜欢机械记忆，等等。因此，通过案例研究提高体育教师专业素养远远优越于单纯理论性的学习培训模式来提高体育教师的专业素养。讨论与小结对案例研究的正确认识案例研究在理论与内容方面都比较容易与传统概念混淆。因此，必须要根据其功能最想提高哪方面的专业素养最希望通过哪种途径提高自己的专业素养从以上两组调查数据分析，大部分中小学体育教师希望通过专家培训理论及实践等方式来提高自己教学实践教学科研等方面的能力。这恰恰是在中小学体育教师中推行案例研究的坚实基础。例研究对促进体育教师专业成长的分析案例研究对提高自身专业素养作用的认知通过调查了解，大部分中小学体育教师对体育案例研究有定受当前体育教师课时多及竞赛训练比赛多等因素影响，以致以上种发展途径中很少参与的占比较大。另方面，从数据反映，种发展途径中没有参与的占比很少，也就说明了中小学体育教师的专业发展及自身专业修养方面有定的意愿及基础。由此可见，校本研究是中小学体育教师专业发展的良好平台。因此，要完善培训机制，创设良好的环境，多渠道发展中小学体育教师专业素养。课堂教学研究好的帮助。案例研究的方式決定它的可行性和实效性案例研究的方式不同于单纯的理论研究，它是以典型的有冲突的教学事件为研究对象，而体育课堂教学的最大特点就是师生的互动特别多，这个过程中所发生的教学事件往往很多就是最好的教学案例，也恰恰是体育教师进行案例研究的第手材料。通过教师与学生直接参与，对事件进行讨论，透过现象看本质，并对本质的事物经过认真研究和分。课堂教学研究方式影响课堂教学研究质量主要因素认知从以上两组数据显示，中小学体育教师参与课堂教学研究的主要方式是集体备课及上课评课等常规形式，专业技术及教学经验是主要影响因素而教学反思则成了最薄弱环节，没能引起重视，这就体现了中小学体育教师大多数还是处于种经验型的状态，将不利于实现新课标提出的由经验型向科研型转变的要求和理念，也不利于中小学体育教了支持。但大多数还是处于校级层面的般水平，而且具体的落实措施制度还欠完善。方面需要体育教师不断加强自我修炼，另外也需要上级主管部门不断完善管理机制以促进体育教师的专业化发展。这样的培训机制就能为中小学体育教师的专业化成长搭建了良好的平台。体育教师专业个性化发展的途径以上调查结果反映了当前中小学体育教师的培训途径及自我专业发展的路径还是比较单和薄弱基于案例研究提高中小学体育教师专业素养论文原稿方式影响课堂教学研究质量主要因素认知从以上两组数据显示，中小学体育教师参与课堂教学研究的主要方式是集体备课及上课评课等常规形式，专业技术及教学经验是主要影响因素而教学反思则成了最薄弱环节，没能引起重视，这就体现了中小学体育教师大多数还是处于种经验型的状态，将不利于实现新课标提出的由经验型向科研型转变的要求和理念，也不利于中小学体育教师的成长。数还是处于校级层面的般水平，而且具体的落实措施制度还欠完善。方面需要体育教师不断加强自我修炼，另外也需要上级主管部门不断完善管理机制以促进体育教师的专业化发展。这样的培训机制就能为中小学体育教师的专业化成长搭建了良好的平台。体育教师专业个性化发展的途径以上调查结果反映了当前中小学体育教师的培训途径及自我专业发展的路径还是比较单和薄弱的。方面，由于养，但欠缺相关的理论指导及组织，以致不知如何开展，超过成受访者表示愿意参与案例研究。案例研究与理论学习之比较以上文献资料充分体现了案例研究优越于单纯的理论学习，它更适合于中小学体育教师的自身特点，如，实践能力优于理论水平研究喜动不喜静喜欢挑战接受新鲜事而不喜欢机械记忆，等等。因此，通过案例研究提高体育教师专业素养远远优越于单纯理论性的学习培训模式析后会从中有所收获。通过这种研究方式来促进体育教师的分析归纳能力理论与实践能力语言表达能力及探究能力等综合能力的提高便更加可行和实效。基于案例研究提高中小学体育教师专业素养论文原稿。体育教师专业发展的计划从调查统计数据分析，中小学体育教师专业发展计划的制定率达，反映出中小学体育教师的专业培训得到上级的重视，为体育教师专业发展提供了支持。但大多师的成长。案例不是论文从主体和表达方式上看，论文理多事少，案例事多理精从写作思路和思维方式来看，论文属于演绎思维，案例是归纳思维。案例不是教学实录教学实录是对教学情景的描述，有闻必录而案例是有所选择，有相关主题，能被解释者进行理论注解被讨论诠释说明仔细分析和比较等。有了以上的认识后，对案例研究便有了更深刻的理解和认识，对进行案例研究或撰写案例都是的。方面，由于受当前体育教师课时多及竞赛训练比赛多等因素影响，以致以上种发展途径中很少参与的占比较大。另方面，从数据反映，种发展途径中没有参与的占比很少，也就说明了中小学体育教师的专业发展及自身专业修养方面有定的意愿及基础。由此可见，校本研究是中小学体育教师专业发展的良好平台。因此，要完善培训机制，创设良好的环境，多渠道发展中小学体育教师专业素养提高体育教师的专业素养。讨论与小结对案例研究的正确认识案例研究在理论与内容方面都比较容易与传统概念混淆。因此，必须要根据其功能与概念区别于些概念，对其有正确的认知，对深入开展案例研究有着重要的意义。体育教师专业发展的计划从调查统计数据分析，中小学体育教师专业发展计划的制定率达，反映出中小学体育教师的专业培训得到上级的重视，为体育教师专业发展提供基于案例研究提高中小学体育教师专业素养论文原稿实基础。例研究对促进体育教师专业成长的分析案例研究对提高自身专业素养作用的认知通过调查了解，大部分中小学体育教师对体育案例研究有定的兴趣和认知。由问卷调查结果可知，认为案例研究对提高自身专业素养有用的占以上，充分体现了案例研究在中小学体育教师中有定的基础，对案例研究的功能作用及研究方式均有了定的认识和了解。他们都希望通过实施案例研究提高自身专业素程是提高中小学体育教师专业素养的有效途径。中小学体育教师专业化成长是个长期的过程，只有不断完善培训机制寻求科学合理的培训方式才能得以坚持和可持续发展。参考文献周俊中小学管理案例教学，基础教育新概念丛书教学科学出版社，王书彦，姜雨浅谈体育教师继续教育辽宁体育科技潘凌云体育教师的教学反思与专业发展体育科学研究，吴振利教师专业发展历程与举措成长答疑问难的过程中，教师随时要面对未知领域的情境，这就要求教师必须在整合知识和经验的基础上增强自己的应变和创新能力。有冲突的教学事件，而在平常的体育教学过程中发生的事件就是体育教师身边最熟悉的最普通的，又是最精彩的最实在的原材料。如能及时记录下来作为案例研究，那就是最宝贵的资源。，它要求体育教师对教学过程中所发生的事件或所见所闻进行反思感悟分析特定的教学目标，选择个真实事件和情境或基于真实事件和情境而创作的故事为载体，要求教师与学生直接参与，共同对复杂情境进行讨论的教学方法，它有明确的教学目的，学习者经过认真研究和分析后会从中有所收获。根据案例研究的功能研究的方式及中小学体育教师专业成长的特点，本文对通过案例研究来提高中小学体育教师专业素养方面进行探究，旨在为中小学体育教师的专业发展提进体育教师的专业成长答疑问难的过程中，教师随时要面对未知领域的情境，这就要求教师必须在整合知识和经验的基础上增强自己的应变和创新能力。有冲突的教学事件，而在平常的体育教学过程中发生的事件就是体育教师身边最熟悉的最普通的，又是最精彩的最实在的原材料。如能及时记录下来作为案例研究，那就是最宝贵的资源。，它要求体育教师对教学过程中所发生的事件或所见所闻与概念区别于些概念，对其有正确的认知，对深入开展案例研究有着重要的意义。体育案例研究是中小学体育