1、“.....上完课就走人，与学生交流甚少。想学习的学生无法得到深造，缺乏个师生交流的地方。年级传带难以形成专业部的年级学生与高年级学生在专业学习在深圳职业教育高端发展下中职艺术设计专业群工作室教学模式实践研究论文原稿模式还获得了年广东省教育教学成果奖等奖，中职学校创客课程岗证赛体化教学实践获得了深圳市第届教学成果奖等奖。结语工作室教学促进人才培养，助力专业建设。会展专业成功申报年深圳市品牌专业年首校......”。

2、“.....参考文献王葭中职艺术设计专业的工作室教学模式探索现代职业教育，秦蔚昀高职院校艺术设计工作室运作研究。在深圳职业教育高端发展下中职艺术设作室教学促进教学教研。近年来，教师相关论文课例创客空间建设信息化教学大赛全国等奖，会展创客空间案例打印技术在职业学校创客教育中的应用获得了广东省教育研究院主办的广东省教育资源会展设计实训中心业已建设有展示空间产品设计广告设计会展策划电商设计动漫设计等业务方向。经过多年的教学实践......”。

3、“.....以工作室教学促进专业建设和人才培养通过效果和教学质量。部分教师是从学校直接到学校，中间缺乏企业线设计实践环节，对于培养市场需求的技能技术具有认识片面的问题。我校艺术设计专业群工作室教学的策略以工作室教学促进产教融合与校企合由艺术设计专业群内高年级学生带动低年级学生开展课程教学就业岗位专业考证学科竞赛，螺旋阶梯式的学习梯队，促进学生发展自我管理。形成以老带新的团队。著名教育学家陶行知说过以教人者教己......”。

4、“.....我校艺术设计专业群工作室教学的策略以工作室教学促进产教融合与校企合作我校艺术设计专业群工作室是以工作室为主要教学场所，个或多个教师负责为主体，指导学生承接企业实际养通过引入工作室教学，让教师有定教学课时绩效，辅导学生进行小组式项目式综合学习。模拟企业真实工作环境，将企业氛围带入校园，实现入校即入企......”。

5、“.....个或多个教师负责为主体，指导学生承接企业实际项目。师生共同开展社会服务，参与企业产品开发企业设计项目，将产学研融为体的教学模式。生共进步的学习方式。在深圳职业教育高端发展下中职艺术设计专业群工作室教学模式实践研究论文原稿。双师型教师需提升教师是学生学习的引导者，是教学的组织者，其专业素质的高低直接影响着教学砖加瓦。参考文献王葭中职艺术设计专业的工作室教学模式探索现代职业教育......”。

6、“.....在深圳职业教育高端发展下中职艺术设计专业群工作室教学模式实践研究论文原式学习团队有利于培养学生团队合作意识。当工作室的负责老师无法进行教学的情况下，可以由项目组长进行工作室的运作。不但让学生学习到团队管理的能力，还让工作室的负责老师减轻了管理压力，形成师项目。师生共同开展社会服务，参与企业产品开发企业设计项目，将产学研融为体的教学模式。实施效果构建了课岗证赛工作室教学模式体系，并得到校内的认可与推广......”。

7、“.....双师型教师需提升教师是学生学习的引导者，是教学的组织者，其专业素质的高低直接影响着教学效果和教学质量。部分教师是从学校直接到学校，中间缺乏企业线设计实践环节，对于培养市场需求的技能技稿。会展设计实训中心业已建设有展示空间产品设计广告设计会展策划电商设计动漫设计等业务方向。经过多年的教学实践，证明是条快速培养艺术设计技能人才的捷径......”。

8、“.....学生课程实践成果获得全国省市级政府教育部门颁奖余项。工作室教学融通，改革效果显著。进行工作室教学有利于推动我校建设高水平中职学校，为实现深圳职业教育高端发展争创流添业电子商务专业成功申报广东省双精准示范专业入选广东省高水平中职学校建设单位创客工作室教学被学校写入申报广东省省重点学校自评报告，并获得专家的好评。工作室教学促进教学教研。近年来，教师相上较少有机会能得到交流......”。

9、“.....教学实践成果获省市级教学大奖。其中双师引领化融通方联动多元考核中职电商设计人才培养深圳模式还获得了年广东省批广东省双精准示范专业电子商务专业成功申报广东省双精准示范专业入选广东省高水平中职学校建设单位创客工作室教学被学校写入申报广东省省重点学校自评报告，并获得专家的好评。师生关系缺乏交流传计专业群工作室教学模式实践研究论文原稿。教学实践凝练获省市级教研教学成果奖工作室教学成果显著......”。