1、“.....浪费了我们好多更换马达的时间。我校作为广东省科普教育基地，我们课程实施的根本目的是响应国家大众创业万众创新的号召，继承和发扬实中，为了学生的终生发展负责的办学宗旨和知行合的办学理念，贯穿落实科技劳动综合实践素质教育，培养创新型人才。课程目标。这款机器人拼装起来相对比较简单，更换零部件也比较容易，拼装好后，我们几支队我们创客队居然把人家机器人培训机构的队伍给干下去了，所有暑假期间因为训练而所受的日晒雨淋全都值了。事后回想，为什么我们在装备明显落后的情形下还能获胜呢这原因有两点，第，我队的这队员自初入机器人社团以来直搭挡参加各类比赛，历经大赛锤炼，临场不惧，应变能力强。第，暑期封闭集训，对装备反复装卸与配合训练，对自己的机器性能了如指掌，比赛场上达到人车合，进攻与防守随机切换，分工双减政策背景下教育模式构建与实践研究论文原稿中，再攀巅峰......”。

2、“.....简而言之，我校在开展教育模式课程构建与实施方面，注重搭建各项目平台，支持激励学生在动手实践中开拓眼界，发现问题，积极改进装备，不断尝试分享共享创新融合。双减政策背景下教育模式构建与实践研究论文原稿。这款机器人拼装起来相对比较简单，更换零部件也比较容易，拼装好后，我们几支队伍在训练过程中发现，由于机器质量太轻，很容易翻车恨地无缝可躲藏。由于这赛事被安排在整场赛事的最后项，时间太紧，结果裁判组还决定不进行小组循环赛，盘定输赢，准备了个来月的省机器人比赛就这么草草结束，我队只拿到等奖。队员们都无比沮丧，但是带队教师安慰他们，任何场赛事都是新的开始，这次我们也吃堑长智，以后我们每场比赛规则都必须細细研读。从省赛回来后，为了节省维修机器时间及减少损耗，我们创客队再次商议，还是要搭建几部简易版的创造的潜能，只要给他们提供丰富的实践机会和平台，给予孩子们充分信任和支持......”。

3、“.....创意表中有份来自级陈梓轩的创意，他恰好也参加了此场科普讲座，在讲座中，他了解到发明创造基本技能，并明白发明创造人人可为，意识到发明创造无处不在，可以让生活更便利提高居家生活智能化。年月中我们收到省机器人比赛规则，发现这机器人的大小规格从原来的变成了，我们创講座结束时，参加讲座的多名学生每人领到份创意表，要求利用课余时间把创意表完成提交上来，老师会根据创意表跟进协助同学们的创意作品进行孵化改进使其成品化。周后，我们创客中心陆陆续续收回各班提交上来的多份创意表，经过创客中心老师团队的认真筛选，发现孩子们更多的创意都源于学习生活中所见，例如，有要制作件冬暖夏凉的衣服的有要对高层建筑的雨水洗手间排水进行收集用来浇灌的有要对体育馆工程结构工程技能驰骋星海这项目是我们众多机器人项目中强项之，我们创客队员共多名......”。

4、“.....及年东莞市中小学机器人比赛等，历经众多比赛锤炼。双减政策背景下教育模式构建与实践研究论文原稿。科技创新作品培养开发能力交流团体合作精神激励学生对未知事物充满好奇心并大胆尝试创意物化。创客教育愿，学生天生就怀揣着双发现世界不同角度的眼睛，与生俱来的好奇心和探究欲，具有发现问题主动学习设计创造的潜能，只要给他们提供丰富的实践机会和平台，给予孩子们充分信任和支持，那么孩子们必定会还我们个未来可期。创意表中有份来自级陈梓轩的创意，他恰好也参加了此场科普讲座，在讲座中，他了解到发明创造基本技能，并明白发明创造人人可为，意识到发明创造无处不在，可以让生活更便利提高居家生，不断尝试分享共享创新融合。双减政策背景下教育模式构建与实践研究论文原稿。講座结束时，参加讲座的多名学生每人领到份创意表，要求利用课余时间把创意表完成提交上来......”。

5、“.....周后，我们创客中心陆陆续续收回各班提交上来的多份创意表，经过创客中心老师团队的认真筛选，发现孩子们更多的创意都源于学习生活中我队只拿到等奖。队员们都无比沮丧，但是带队教师安慰他们，任何场赛事都是新的开始，这次我们也吃堑长智，以后我们每场比赛规则都必须細细研读。从省赛回来后，为了节省维修机器时间及减少损耗，我们创客队再次商议，还是要搭建几部简易版的第代机器出来，为平时加强训练用，于是，我们耗时几天，轻车熟路搭建好了支队用的简易版机器。这款机器人优点就是维修方便，不足之处就是质量轻，速度慢，容易双减政策背景下教育模式构建与实践研究论文原稿景培养富于创新意识乐于表达创见善于构思创想勤于动手创造的创客达人和创新预备人才。在日常教学上，通过小制作小发明来培养学习者动手制作的意识和基本创新技能......”。

6、“.....通过跨学科知识和最新科学技术的应用来提升学习者的问题解决能力。如我校作为东莞市创客教育学校，年月，学校行知创客中心主办的场例行校级科普讲座之创新思维培养。校作为东莞市创客教育学校，年月，学校行知创客中心主办的场例行校级科普讲座之创新思维培养。创客教育的定位创客教育是通过教师引导使学生经历情境体验动脑设计动手制作等环节，结合动手参与提问分享共同探讨协作等学习过程，在玩中学，做中学的过程中激发青少年的想象力创造力煅炼动手和沟通表达能力，培养逻辑思维和分享精神，促进青少年的自主思维和发现问题解决问题能力，把娱乐学习实效有机结合换起来特别费劲，同时也爆掉了大批马达，消耗太大，损失惨重，事后才被告知，原来这批马达厂家出厂时质量也存在问题，浪费了我们好多更换马达的时间。年月中我们收到省机器人比赛规则，发现这机器人的大小规格从原来的变成了，我们创客队员......”。

7、“.....拼装结构几经更改，螺母给挤爆大把。当我们充满必胜的心态带着改装后尺寸合格的装备前往佛山站参加省机器活智能化。科技创新作品培养开发能力交流团体合作精神激励学生对未知事物充满好奇心并大胆尝试创意物化。创客教育愿景培养富于创新意识乐于表达创见善于构思创想勤于动手创造的创客达人和创新预备人才。在日常教学上，通过小制作小发明来培养学习者动手制作的意识和基本创新技能。重在通过趣味性生动性的活动来激发学习者的兴趣。通过跨学科知识和最新科学技术的应用来提升学习者的问题解决能力。如我所见，例如，有要制作件冬暖夏凉的衣服的有要对高层建筑的雨水洗手间排水进行收集用来浇灌的有要对体育馆座椅安装可调温系统的有要对书包加装防晒防雨装置的有对宿舍晾晒衣服总滴水并难于凉干......”。

8、“.....为孩子花门奇思妙想脑洞大开的创意倍感惊喜。实践表明，只要我们引导得折断前臂。年我校创客队员为了准备世界机器人总决赛，再次重装机器人。每项机器人项目的开展，我们师生们都会几经搭建改版，组合，重新编写编程，达到每队员对每款机器人的结构性能操作都非常熟悉，祝愿疫情结束，我们创客队员在各项机器人赛项中，再攀巅峰，勇夺佳绩。简而言之，我校在开展教育模式课程构建与实施方面，注重搭建各项目平台，支持激励学生在动手实践中开拓眼界，发现问题，积极改进装大赛，原以为我们的机器人挤进前是点问题都没有的，岂知到了比赛现场验收机器时才发现，别地市区队伍居然抱着的装备来参加这工程结构赛，几经申诉无效后，只能拿着塑料装备跟人家金属装备比拼，如同自己踩着单车跟人家开着路虎比拼样，恨地无缝可躲藏。由于这赛事被安排在整场赛事的最后项，时间太紧......”。

9、“.....盘定输赢，准备了个来月的省机器人比赛就这么草草结束，双减政策背景下教育模式构建与实践研究论文原稿如指掌，比赛场上达到人车合，进攻与防守随机切换，分工默契。世界冠军的获得激励了大帮创客队员热情投入到机器人项目学习中来，在北京站让我们见识了众多机构搭建的不同创意不同款式的机器人搭建，让我们大开眼界，正当我们信心满满加紧筹备年省机器人比赛时，新问题来了，发现我们改进的第代机器人组合由于力度大，个拼成组的马达不能完全匹配，结果很容易出现过热屏保或马达直接就掉了，更伍在训练过程中发现，由于机器质量太轻，很容易翻车，也不具备攻击性及防守能力较差。于是，我们创客队员再次细细研读比赛规则，发现每台机器可用个马达任意组合，几经思考改装尝试实践，后决定把机器人拼装成用如下图第代机器所示成功组装搭建好这款神器后，发现这组合的机器人比之前市比赛组装的机器人力度大，稳定度也大大提升......”。