1、“.....也要引导其探究自己感兴趣的学习方法。这就要求教师在实际教学中必须要对所有学生的学习状态进行认真观展高效的学习活动，无法使学生对数学学习充满自信心。此外，也有许多家长到大城市打工，造成学生不能不成为留守儿童，无法得到家长的辅导，更加缺乏家长的陪伴，使得小学生没有良好的数学成绩，而且也不能提高学生的数学学科核心素养，造成学生不愿意学习，很难确保学生的数学学习农村小学数学学困生教学策略的研究论文原稿成绩优秀的学生会影响学困生，也会更加努力的学习，以促使自己的学习得到进步。利用学习的改变，过渡成习惯的改变，进而让学困生可以正常进行转变。家庭因素就农村小学生来看......”。

2、“.....由于在学生的成长中家庭是主要场地，小学数学教师应该计划，督促其认真学习。每天安排学习成绩优秀的学生对学困生完成的作用进行检查，告诉其必须要按时交作业，课间也能帮助其将学习中碰到的困惑有效解决。在这些学生的帮助下学困生利用自身的不断努力可以对自身的不足之处进行弥补，得到定程度的进步。而学习成绩优秀的学生作为小老间彼此帮助，建立和谐的学习环境。因为农村学生大多数家长都没有很高的文化水平，特别是部分学困生的家长，很少辅导其学习，而且不知道孩子究竟存在什么问题。那么，对于学校来说，必须要想方设法，将学生平时学习过程中存在的问题有效解决......”。

3、“.....也就是所谓的学困生。对于这些学困生，小学数学教师必须要合理制定有效的策略，否则就难以实现学困生的成功转化，也不能提高其学习成绩。基于此，本文介绍了农村小学数学学困生的主要成因，而且分析了农村小学数学学困生的学学困生来讲，造成学生成为学困生的关键原因在于家庭原因。因为农村学家长受教育的程度不高，而且思想认知较弱，无法为学生今后发展作出长远规划，不能使学生具有较强的学科核心竞争力。就农村家长来讲，他们无法在家庭学习中辅导孩子学习数学，甚至对孩子数学学习提出很高的要求些学习进步很大且学习态度认真的学生对子，可以给予适当的物质奖励或者精神鼓励。以确保班集体可以营造出轻松的彼此帮助的学习气氛......”。

4、“.....小学生往往是容易感染的，学习成绩优秀的学生会影响学困生，也会更加努力的学习，以促使自己的学习得到进步。利习效率，这样来，学困生就会对学习充满自信心。利用该结对子的方法能够使学生不断改变。比如将学习成绩优秀的学生与学困生结对子，学习成绩优秀的学生能够督促学困生学习，使学困生借鉴其平时的学习计划，督促其认真学习。每天安排学习成绩优秀的学生对学困生完成的作用进行检查，活动正常开展。农村小学数学学困生的有效教学策略科学安排结对子，使学生彼此帮助农村小学中有许多有数学学习天赋且学生非常努力的学生，教师可以将班级学习成绩优秀的学生和学困生结对子，使学生之间彼此帮助，建立和谐的学习环境......”。

5、“.....农村小学数学学困生教学策略的研究论文原稿仅仅重视结果，完全忽视过程。此外，因为考虑到生计，许多农村小学生家长都会到大城市打工，造成农村有许多留守儿童，家长无法发挥出指导以及监督的作用，造成孩子数学学习成绩迅速下滑，也不能提高自身的数学学科素养。摘要小学阶段是学生的重要阶段，而数学学科是小学生的必修课村小学数学学困生的主要成因，而且分析了农村小学数学学困生的有效教学策略，希望可以为同行人提供参考意见。农村小学数学学困生教学策略的研究论文原稿。摘要小学阶段是学生的重要阶段，而数学学科是小学生的必修课。农村小学数学学困生的主要成因家庭方面的原因就农村小学数根据每个学生家长的家庭教育实际情况......”。

6、“.....使学生感受到数学学习带来的乐趣，让学生在良好的家庭环境中，树立数学思维意识。然而在实际生活中因为对学生学习缺乏较强的引导性，学生也没有考虑到自身的学习情况，对学生的逻辑思维进行培养，造成学生在家庭环境中很学习的改变，过渡成习惯的改变，进而让学困生可以正常进行转变。在农村地区很多小学生在数学学科上都普遍反映学习难度大，也就是所谓的学困生。对于这些学困生，小学数学教师必须要合理制定有效的策略，否则就难以实现学困生的成功转化，也不能提高其学习成绩。基于此，本文介绍了诉其必须要按时交作业，课间也能帮助其将学习中碰到的困惑有效解决。在这些学生的帮助下学困生利用自身的不断努力可以对自身的不足之处进行弥补......”。

7、“.....而学习成绩优秀的学生作为小老师，也可以做好自己的学习计划。同时，教师必须要对学生之间的结对子密切关注，针对特别是部分学困生的家长，很少辅导其学习，而且不知道孩子究竟存在什么问题。那么，对于学校来说，必须要想方设法，将学生平时学习过程中存在的问题有效解决。教师必须要采取多种方法来鼓励学困生从困境中成功走出来。利用结对子，能够使学生迅速将学习中遇到的问题有效解决，提高开展高效的学习活动，无法使学生对数学学习充满自信心。此外，也有许多家长到大城市打工，造成学生不能不成为留守儿童，无法得到家长的辅导，更加缺乏家长的陪伴，使得小学生没有良好的数学成绩，而且也不能提高学生的数学学科核心素养，造成学生不愿意学习......”。

8、“.....不仅可以提高学生的学习效率，而且可以端正学生的数学学习态度。就后者来讲，教师可以鼓励学生准备错题本，而且课下加强训练。家庭因素就农村小学生来看，其数学学习成绩的好坏往往会受到家庭因素的影响。由于在学生的成长中家庭是主要场地，小学数学教师应该，结合其存在的各种问题，为其制定科学指导以及学习计划。比如部分学困生不喜欢学习数学，经常不能按时完成教师布臵的作业部分学困生景观对数学有学习兴趣，然而在课堂上只是做自己感兴趣的题目，没有及时跟上教师的教学计划，造成做错题的几率很高。针对各类学困生，教师必须要做活动正常开展......”。

9、“.....帮助其合理制定相应的学习计划，监督其落实在小学数学学习过程中绝对不可以出现纸上谈兵的情况，教师必须要帮助班级每个学困生合理制定各个阶段的学习计划，而且对其落实进行严格的监督。在小学阶段，与其他学科相比据每个学生家长的家庭教育实际情况，采取有效的教学措施，使学生感受到数学学习带来的乐趣，让学生在良好的家庭环境中，树立数学思维意识。然而在实际生活中因为对学生学习缺乏较强的引导性，学生也没有考虑到自身的学习情况，对学生的逻辑思维进行培养，造成学生在家庭环境中很难，也可以做好自己的学习计划。同时，教师必须要对学生之间的结对子密切关注，针对些学习进步很大且学习态度认真的学生对子，可以给予适当的物质奖励或者精神鼓励......”。