1、“.....我们的校园绿化面积占了校园总面积的，反映出的问题是校园的绿化面积比较少。最后，学生还到实地考察植物的生长情况，然后通过查阅书籍报刊网上搜索等方法记录植物的生长习性和种植护理方法。在整个研究活动过程中，学生搜索资料和整理数据的能力报刊等不同的研究方法获取信息和知识。在校园绿化你知多少这个小课题研究中，学生利用课余时间开展了系列的研究调查活动。首先是分小组到校园每个角落去观察植物，调查校园绿化植物的名称种类和数量，然后把收集到的数据和信息记录在调查表。根据之前收集到的种绿化植物做了市场价格调查，分小组进行搜索资料，又到校园实地考察，筛选些胸径较大小学数学小课题研究的实践与探索论文原稿合理。同时，学生教师家长都参与进来，体现出生活中处处有数学，生活中处处有学问。教育不仅仅存在于家庭和學校，也存在于社会这个大环境之下......”。

2、“.....结合研究方案与生活实际，合理有效开展研究活动研究的实施过程是整个小课题研究活动中最重要的部分，教师要指导学生根据研究方案开展系列的究的内容比较单。小学数学小课题研究的实践与探索论文原稿。在校园绿化你知多少这个数学小课题研究方案中，开始主持人制订的方案措施大致上是可行的，但是并不完善。后来，教师带领学生开展研讨会，小组成员把自己对校园绿化你知多少这个小课题研究的想法都说了遍。然后主持人再记录下来。教师只是在学生讨论和遇到疑问时适当地进行指导和菜学问多校园绿化你知多少跑道上的学问。通过让学生做个数学小课题研究内容的调查问卷，可以保证小课题研究的民主性和公开性，也可以知道更多学生的的真实想法。但是，学生的想法有时会因为缺乏生活经验和深度思考而忽略研究内容的可行性和实操性，这时就需要教师适当地进行分析和指导。例如，在选题上......”。

3、“.....但是小课题在国家课程地方化的过程中，数学小课题研究凸显出越来越强大的生命力。相对前面两个主题，校园绿化你知多少这个研究主题比较贴近学生的生活实际，学生的在校时间比较长，校园成为了他们的另个家。我们需要有个环境优美绿树成荫的校园环境，这样不仅可以让学生陶冶情操，放松身心，也体现了所学校的校园文化。但是，大部分学生对学校的绿化了解甚考，寻求解决问题的方法，培养了学生的实践能力和创新能力。小学数学小课题研究的实践与探索论文原稿。分析研究资料，确定研究主题小课题研究要以所学数学知识为基础，结合生活，联系社会实际选择课题也可以通过深入研究教材，从教材中选取课题，课题的选择灵活多样。关键词小学数学小课题研究实践探究新课程改革注重学生的实践操作动手能力，挑战性。有小部分学生选择跑道上的学问，这里涉及到计算的公式和背后的算理，对于后进生来说会比较困难......”。

4、“.....相对前面两个主题，校园绿化你知多少这个研究主题比较贴近学生的生活实际，学生的在校时间比较长，校园成为了他们的另个家。我们需要有个环境优美绿树成荫的校园环境，这样不仅可以让学生陶冶情操，放松身心，也体现育出版社，责任编辑温铁雄。综合了两个班的学生意见和建议，笔者给他们整理出几个比较感兴趣的研究主题，分别是蔬菜学问多校园绿化你知多少跑道上的学问。通过让学生做个数学小课题研究内容的调查问卷，可以保证小课题研究的民主性和公开性，也可以知道更多学生的的真实想法。但是，学生的想法有时会因为缺乏生活经验和深度思考而忽略研究内容的构，以促进其知识迁移与技能发展。因此，开展小课题研究可以拓展学生的知识面，培养学生的实践操作能力独立创新意识。同时，在小课题研究活动中，学生的观察力分工合作人际交往关系克服困难等方面的能力都有了很大的提升......”。

5、“.....只是，在小课题研究这个过程中，学生是主体，教师是小学数学小课题研究的实践与探索论文原稿强了课程与学生生活经验之间的联系，将小学数学教学地方化，让学生的学习模式有了新的突破，不再是味地学习书本知识，而是要求学生结合社会生活，亲身经历发现体验，捕捉和感受生活中的数学知识，积累经验。通过自己动手实践动脑思考，寻求解决问题的方法，培养了学生的实践能力和创新能力。小学数学小课题研究的实践与探索论文原稿。学小课题研究凸显出越来越强大的生命力。关键词小学数学小课题研究实践探究新课程改革注重学生的实践操作动手能力，加强了课程与学生生活经验之间的联系，将小学数学教学地方化，让学生的学习模式有了新的突破，不再是味地学习书本知识，而是要求学生结合社会生活，亲身经历发现体验，捕捉和感受生活中的数学知识，积累经验。通过自己动手实践动脑题研究的主体是学生......”。

6、“.....根据学生出现的问题去思考自己的教学方法并且及时地实施调整。在指导学生进行小课题研究的过程中，教师可以提高自身的教学理论水平和核心素养，同时可以拉近师生之间的距离，让学生感受到学习数学有不同的方式，学习的过程也可以很有趣。学生有学习数学的兴趣，有利于教师课堂教学所学校的校园文化。但是，大部分学生对学校的绿化了解甚少，学校绿化环境有时会被学生人为地破坏。为了让学生更深入地了解学校的绿化情况，可以让他们尝试进行这方面的研究，并且研究地点主要是校园，也便于学生集中起开展。因此，综合多方面的分析和考虑，学生最终选择了校园绿化你知多少这个主题开展小课题研究。在国家课程地方化的过程中，数行性和实操性，这时就需要教师适当地进行分析和指导。例如，在选题上，大部分学生选择了蔬菜学问多，但是小课题研究的实践过程需要学生集中在起进行大量的研究活动......”。

7、“.....如，市场菜园种植基地，等等。这些活动都需要外出考察，花费的时间比较多，可能会影响在校的学习时间，而且也要考虑安全问题，对于小课题研究开展会比较组织者引导者合作者，教师只需要扮演好导演的角色，把切的角色交还给学生，给学生个实践探究独立创新交流合作的学习机会，为学生提供个展示自我的平台。参考文献孔凡哲基本活动经验的含义成分与课程教学价值课程教材教法，郭华深度学习及其意义课程课程教材教法，曹培英跨越断层，走出误区数学课程标准核心词的解读与实践研究上海教的开展。师生之间互相促进，生生之间互相促进，这无疑是个良性循环。小课题研究对学生来说是种深度的研究学习方式，它不是课堂教学上短暂的思考。数学小课题研究基于学习的深度理解，以发展核心素养训练高阶思维和解决现实问题为目标，以整合知识为内容，引导学习者积极主动地批判性地开展研究......”。

8、“.....并将它们融入学习者的认知小学数学小课题研究的实践与探索论文原稿，向学校提出自己的意见，形成倡议书，为校园绿化出谋划策。小课题研究，提升师生核心素养数学小课题研究是小学数学教师专业成长路上的门必修课，新课程改革对教师提出了更高的要求和标准，教师不仅仅要在课堂上进行教学，还要进行课外的知识拓展，要时刻关注学生综合能力的发展，关注学生身边的小事，站在学生的角度去看问题，感受学生的想法。小得到提高，观察更细致入微，组员之间分工合作，很有默契。展示并总结研究成果研究成果是评价小课题研究是否有效开展的重要指标，研究成果可以看出小课题研究是否符合研究目标，所实施开展的活动最终有没有达到新课程标准的要求，有没有成为综合与实践课程整体目标的个有机组成部分，有没有切实促进学生相关方面的发展。般从学生数学能力活动经验行乔木植物进行测量。并且有学生提出......”。

9、“.....这会对花坛的植物生长有影响。为此，学生利用课余时间对教学楼和功能楼前后的花坛进行了观察。在之前的调查活动中，学生慢慢积累了经验。在教师的指导和带领下，学生分小组测量了学校的几个绿化带的面积，他们分工合作，部分负责测量，部分负责记录，最后大家把收集到的数据制究活动。教师对自身应该发挥的作用要清晰，做到不缺位不越位，从而保障学生自主全程参与活动，并在活动中积累经验发展能力。学生能够自主全程参与活动，活动效果好，是教师主导作用发挥好的重要标志。学生在教师的指导下在已有生活经验的基础上对小课题研究的内容动手实践操作自主探究学习与小组成员合作交流等。学生采取实地考察网上搜索查阅书籍疑。主持人结合教师的指导意见和小组成员的想法又修改了遍研究方案。后来的研究方案能清楚地阐述研究的意义研究的目标及研究的过程。包括准备阶段......”。