1、“.....白互衬进退互融动静互益阴阳互补刚柔互济之道，致力于构建圆融的课堂互动场，这样才能让我们的课堂在矛盾中追求平衡，在对立中走向和谐。阴与阳互补太极图中的白表示阳，黑表示阴，故有阴阳鱼之称。白色阳面里又有黑色小课堂环境下师生间太极图式互动的研究论文原稿黑色小圆圈，是阳中阴黑色阴面里又有白色小圆圈，是阴中阳。阴阳对立而又统，阳在阴中萌发，阴在阳中产生，阳被阴吸收，阴被阳融汇，两者互为补充，互相消长，并阴阳而成太极。周敦颐在太极图说中说分阴分阳，两仪立焉......”。

2、“.....您在哪里我深深地深深地思念您进行体悟，发现文本语言的小孩子语气，从而体味到作者对老师的那种孩子般的依恋和深情。不同性别的教师用不同的风格教学同课，演绎了阴与阳的互。但惠老师的课也不乏大气，体现在她对篇章结构的关注与探讨。罗天涛老师的课堂剪裁粗犷大气，简略探讨了怎样的刘老师这个问题后，重点探讨了怎么写这个问题，并从选典型抓细节抒真情个角度入手展开教学。罗老师抽丝剥茧进与退互融太极图中黑白两色并不是直线分割，而是由条形的曲线分开。年月......”。

3、“.....观摩了姑苏区教师发展中心教研员惠兰老师和苏州工业园区星海实验中学优秀青年教师罗天涛老师执往懂得白与黑的道理，只教部分，另部分让学生举反，活学活用，自能读书，融会贯通。例如，全国著名特级教师窦桂梅老师执教苏教版年级上册牛郎织女文，详教了牛郎织女这个民间故事，带出另外大民间故事梁山伯与祝英台白蛇均匀的课堂，是白与黑互衬的课堂，是开放生长的课堂。课堂环境下师生间太极图式互动的研究论文原稿。这样的课堂，是相互消长与彼此成全的课堂，是进与退互融的课堂......”。

4、“.....白与黑互衬太极图由黑白两容易造成依赖教师灌输的心理，养成思维惰性。有智慧的教师往往懂得白与黑的道理，只教部分，另部分让学生举反，活学活用，自能读书，融会贯通。例如，全国著名特级教师窦桂梅老师执教苏教版年级上册牛郎织女文，详教了牛割，而是由条形的曲线分开。白与黑互衬太极图由黑白两种对比最为强烈的极端色构成，视觉上构成很强的冲击力。如果以整个太极图来比照课堂教学内容的话，那教师已教的正教的将教的知识是显性的......”。

5、“.....通过比较异同，归纳总结出民间故事的写法。在这堂课中，窦老师授予学生的不仅是鱼，更是渔，是触类旁通的能力。这样的课堂，是显性知识与隐性知识配比均匀的课堂，是白与黑互衬的课堂，是开放生长的课堂。黑色部分。教师通常想在课堂上讲得面面俱到，这也不能舍，那也不能漏，眉毛胡子把抓，这反而造成面面不到的情况。学生不仅因此无法消化大量的知识，浅尝辄止，还容易造成依赖教师灌输的心理，养成思维惰性。有智慧的教师行删节这如剥蕉心样，让人步步惊喜。罗老师的课也不乏细腻之处......”。

6、“.....教师引导学生抓住最后节中感情最强烈的句刘老师啊，您在哪里我深深地深深地思念您进行体悟，发现文本语言的小孩子语气，从而体味到作者对比最为强烈的极端色构成，视觉上构成很强的冲击力。如果以整个太极图来比照课堂教学内容的话，那教师已教的正教的将教的知识是显性的，是太极图中的白色部分教师没教的来不及教的不用教的知识是隐性的，就是太极图中的织女这个民间故事，带出另外大民间故事梁山伯与祝英台白蛇传孟姜女，通过比较异同，归纳总结出民间故事的写法。在这堂课中，窦老师授予学生的不仅是鱼......”。

7、“.....是触类旁通的能力。这样的课堂，是显性知识与隐性知识配比师没教的来不及教的不用教的知识是隐性的，就是太极图中的黑色部分。教师通常想在课堂上讲得面面俱到，这也不能舍，那也不能漏，眉毛胡子把抓，这反而造成面面不到的情况。学生不仅因此无法消化大量的知识，浅尝辄止，还对老师的那种孩子般的依恋和深情。不同性别的教师用不同的风格教学同课，演绎了阴与阳的互动和谐之道。这样的课堂，是阴和阳对立统的课堂，是阴与阳互补的课堂，是冲和自然的课堂......”。

8、“.....重点探讨了怎么写这个问题，并从选典型抓细节抒真情个角度入手展开教学。罗老师抽丝剥茧，如在选典型这个版块，引导学生探讨通过什么事写人为什么用个事例详略安排有什么讲究为什么这样安排顺序为什么要对原文观摩了姑苏区教师发展中心教研员惠兰老师和苏州工业园区星海实验中学优秀青年教师罗天涛老师执教的苏教版年级下册理想的风筝课。女教师与男教师的同题异构课展现出了别样的风采。惠兰老师引导学生筛选聚焦体味语言文字，圆圈，是阳中阴黑色阴面里又有白色小圆圈......”。

9、“.....阴阳对立而又统，阳在阴中萌发，阴在阳中产生，阳被阴吸收，阴被阳融汇，两者互为补充，互相消长，并阴阳而成太极。周敦颐在太极图说中说分阴分阳，两仪立焉。老子说子说万物负阴而抱阳，冲气以为和。在课堂教学中，女教师更多地展现细腻阴柔的面，男教师则更多地展现粗犷阳刚的面。摘要产生于易经的太极图包含着深刻的宇宙人生哲理。以太极图的视角，观照课堂环境下的师生关系，研究黑和谐之道。这样的课堂，是阴和阳对立统的课堂，是阴与阳互补的课堂，是冲和自然的课堂......”。