程。教师任读个内容，点名请学生上来摘。摘对了，带领大家读，并把摘下的果子作为奖品送给他读错了，再把果子贴到大树上，请其他学生上来摘。考考你识字游戏这种游戏适用于每课的复习阶段性复习和期中期末复习。适用的内容以读为主，可以是汉字的笔画偏旁生字词语游戏时可以让学生拿着自己活运用。把所要认读的内容写在果子卡片的正面，贴在黑板的大树上，学生任意摘果子读内容。读对了，带领大家读，并把摘下的果子作为奖品送给他读错了，再把果子贴到大树上，请其他学生上来摘。低年级识字教学中游戏的设计与研究论文原稿。情境化识字游戏的设计与运用开火车识字游戏开火车识字是教师最常用的种识字游戏方法，这个游戏适用范围比较广，所做低年级识字教学中游戏的设计与研究论文原稿样的家庭亲子识字游戏。种是收集字宝宝游戏，也就是看书读报时遇到不认识的字，或是平时和爸爸妈妈出去时看到招牌上广告上不认识的字要及时主动地问爸爸妈妈，或者和爸爸妈妈起查查字典，认识后把字抄写在生活识字本里，这样日积月累，收集的字宝宝就会越来越多。第种是猜猜猜游戏，这个游戏简单易行，得到了家长和学生的喜爱，也是他们经常在家做的个识字游并营造游戏的气氛，以激发学生的识字兴趣，提高识字效率。生活化识字游戏的设计与运用叶圣陶先生说过课本无非是个例子。识字不能局限于课堂教学中，不单只在语文书里，更应该时刻存在于学生的生活中，在生活中学习。可是绝大多数学生还没有形成这样的学习意识和学习能力，他们还只是认为课堂上老师教给自己的才是知识，包括很多家长也有这样的思想误区。正因上两点水成为次字，加上食字旁成为饮字。再如寸这个字，发挥的余地就更大了，加上走之底成为过字，加上又字旁成为对字，加上日字旁成为时字，加上木字旁成为村字，加上单人旁成为付字，加上宝盖头成为守字等。生字转盘就是给字加上不同的偏旁成为新的字的游戏形式，只是通过转盘游戏的形式出现。生字转盘的妙处在于，它能让学生把部首不同的形近字进行分辨别图文组合。如我在教识字时，把课文中的动物名称制作成识字卡片，教学中让学生在颜色鲜艳生动有趣的图片上贴上相应的词语，并充当小老师教同学读。这样，不仅降低了识字难度，还加强了识记效果。翻读卡片。识字课，课文围绕体育运动，离学生实际生活比较远，生字和词语教学对学生来说有定的难度。教学中，我在自制的体育运动的卡片背后写上本课的生字，然后让地激发兴趣活跃课堂气氛，而在于完成教学目标的手段。重复使用内容单调的游戏不能满足学生的识字欲望。有些看似热热闹闹，却没有什么意义，甚至与识字完全无关的游戏，只能当做课中休息，白白浪费教师课前准备的精力和时间。识字游戏的设计要充分调动学生的各种感官，尽可能地设计可以促使学生耳听眼看手足并用说写结合的游戏。这样，才能提高识字教学的效果式，自然而然地识字。于是，我想到让学生课后与自己的爸爸妈妈起进行各种各样的家庭亲子识字游戏。种是收集字宝宝游戏，也就是看书读报时遇到不认识的字，或是平时和爸爸妈妈出去时看到招牌上广告上不认识的字要及时主动地问爸爸妈妈，或者和爸爸妈妈起查查字典，认识后把字抄写在生活识字本里，这样日积月累，收集的字宝宝就会越来越多。第种是猜猜猜游戏，法动作演示法熟字加偏旁等。教师要结合所学生字的特点，引导学生灵活使用，并营造游戏的气氛，以激发学生的识字兴趣，提高识字效率。生活化识字游戏的设计与运用叶圣陶先生说过课本无非是个例子。识字不能局限于课堂教学中，不单只在语文书里，更应该时刻存在于学生的生活中，在生活中学习。可是绝大多数学生还没有形成这样的学习意识和学习能力，他们还只是积极性很高，答案也很多样化，加上又字旁成为欢字，加上口字旁成为吹字，加上两点水成为次字，加上食字旁成为饮字。再如寸这个字，发挥的余地就更大了，加上走之底成为过字，加上又字旁成为对字，加上日字旁成为时字，加上木字旁成为村字，加上单人旁成为付字，加上宝盖头成为守字等。生字转盘就是给字加上不同的偏旁成为新的字的游戏形式，只是通过转盘游戏低年级识字教学中游戏的设计与研究论文原稿发挥学生的主观能动性。游戏的参与面要广，不应是少数甚至个别学生兴趣盎然，大多数学生感到失落，应尽量让每个学生都乐于参与其中。利用卡片来识字是学生喜闻乐见的方式。拆分组合，也就是将些合体字拆开，分别贴出来。如教学识字时把利木口兆草字头牙化等字和偏旁单独出示，让学生或小组合作来组合成本课的生字，在单位时间内谁组合得又快又准即获胜。合体字拆开，分别贴出来。如教学识字时把利木口兆草字头牙化等字和偏旁单独出示，让学生或小组合作来组合成本课的生字，在单位时间内谁组合得又快又准即获胜。识字游戏设计的原则与要求要避免识字游戏只在形式上做文章，就要遵循组织识字游戏的原则，充分准备，明确游戏目的，巧妙安排，务必在精心设计精心组织精心安排上多下工夫。游戏的意义，主要不在于单大树上，请其他学生上来摘。低年级识字教学中游戏的设计与研究论文原稿。图文组合。如我在教识字时，把课文中的动物名称制作成识字卡片，教学中让学生在颜色鲜艳生动有趣的图片上贴上相应的词语，并充当小老师教同学读。这样，不仅降低了识字难度，还加强了识记效果。翻读卡片。识字课，课文围绕体育运动，离学生实际生活比较远，生字和词语教学对学生来个游戏简单易行，得到了家长和学生的喜爱，也是他们经常在家做的个识字游戏。爸爸妈妈和孩子互相在手心或手背上用手指写字，互相猜是什么字。也有的孩子把刚认识的字写在小纸片上让爸爸妈妈猜。家长也可以写些汉字在小纸片上给孩子猜。这个游戏，是个互相交流学习的过程，对家长和孩子都有帮助利用卡片来识字是学生喜闻乐见的方式。拆分组合，也就是将些为课堂上老师教给自己的才是知识，包括很多家长也有这样的思想误区。正因如此，许多孩子的识字渠道被限制了，生活这个巨大的学习场所也在不经意间被忽视了，很多唾手可得的识字机会就这样偷偷溜走了。要想快速提高学生的识字量，让学生轻松识字，就必须让学生在生活中学习，在生活中识字。当然，在生活中识字不要成为学生和家长的负担，要采用轻松活泼的学习形式出现。生字转盘的妙处在于，它能让学生把部首不同的形近字进行分辨别，因为它的答案呈现出多元化，所以给了学生自由发挥的空间，满足了学生的表现欲望，激发了学生的学习兴趣。另外，识字转盘也通过让学生在加偏旁的过程中，对前后知识进行有效的梳理和归纳，对已学的生字有进步的巩固识记作用。当然教学中还有很多识字方法，如拆字法比较法语言环境识字说有定的难度。教学中，我在自制的体育运动的卡片背后写上本课的生字，然后让学生带着好奇心翻翻卡片，认读生字。此游戏过程，也是渗透识字方法的过程，让学生在游戏过程中掌握快速轻松且巧妙的识字方法。低年级学生已经接触到不少形近字，也学习到不少偏旁，可以利用形近字来识字。生字转盘到底是什么呢比如欠这个字，可以给它加上不同的偏旁组出新字。学低年级识字教学中游戏的设计与研究论文原稿采摘的过程看似是游戏的过程，实际上是在游戏中识字的过程。这种游戏适用于每课的复习阶段性复习和期中期末复习。适用的内容以认读为主，可以是汉字的笔画偏旁生字词语此游戏形式多样，教师可以灵活运用。把所要认读的内容写在果子卡片的正面，贴在黑板的大树上，学生任意摘果子读内容。读对了，带领大家读，并把摘下的果子作为奖品送给他读错了，再把果子贴写的识字卡片，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方字卡上的字也可以由教师先指定部分学生坐在位置上做考生，让其他小老师来考试，然后相互交换角色。低年级识字教学中游戏的设计与研究论文原稿。情境化识字游戏的设计与运用开火车识字游戏开火车识字是教师最常用的种识字游戏方法，这个游戏适用范围比较广，所做的准备也比较准备也比较简单，用于复习巩固生字词语等。这种游戏便于课堂上操作，在复习巩固阶段运用比较适合，能使全班学生参与进来。做这个游戏可以根据不同的识字内容采用不同的游戏形式，如竖列火车横列火车，还有双轨火车。尽管它很司空见惯，只要学生喜欢，用得好，用得妙，就是好方法好游戏。摘果子识字游戏为学生创设出摘果子的情境，把生字比作个个可爱的小果子。爸爸妈妈和孩子互相在手心或手背上用手指写字，互相猜是什么字。也有的孩子把刚认识的字写在小纸片上让爸爸妈妈猜。家长也可以写些汉字在小纸片上给孩子猜。这个游戏，是个互相交流学习的过程，对家长和孩子都有帮助这种游戏适用于每课的复习阶段性复习和期中期末复习。适用的内容以认读为主，可以是汉字的笔画偏旁生字词语此游戏形式多样，教师可以灵此，许多孩子的识字渠道被限制了，生活这个巨大的学习场所也在不经意间被忽视了，很多唾手可得的识字机会就这样偷偷溜走了。要想快速提高学生的识字量，让学生轻松识字，就必须让学生在生活中学习，在生活中识字。当然，在生活中识字不要成为学生和家长的负担，要采用轻松活泼的学习方式，自然而然地识字。于是，我想到让学生课后与自己的爸爸妈妈起进行各种因为它的答案呈现出多元化，所以给了学生自由发挥的空间，满足了学生的表现欲望，激发了学生的学习兴趣。另外，识字转盘也通过让学生在加偏旁的过程中，对前后知识进行有效的梳理和归纳，对已学的生字有进步的巩固识记作用。当然教学中还有很多识字方法，如拆字法比较法语言环境识字法动作演示法熟字加偏旁等。教师要结合所学生字的特点，引导学生灵活使用，让学生带着好奇心翻翻卡片，认读生字。此游戏过程，也是渗透识字方法的过程，让学生在游戏过程中掌握快速轻松且巧妙的识字方法。低年级学生