1、“.....全都告诉你。帮你学会思考。这样做有助于学生克服学习心理障碍，更好地掌握方法，有效地学习。中学语文教学难度最大的是作文教学，学生怕写作文已是通病，究其原因，就是不会写。为了了解学生写作的问题，我让学生填写作文失分情况自查表，将每次作文的失分情况进行揭示分析。如下表表作文失分情况自查表作文题目走过那个拐角得分内容符合题意，中心较明确，但立意不够深刻，比较浅，没有挖掘题目的比喻义，写成现实生生的认知差异，采用有效的教学方法课堂教学是以学习者为中心的，以学生为本，强调学生能学有所成。如果学生不能在学习过程中不断提高自己的学习鉴赏能力和判断分析能力，完善自己的人生观价值观，那么我们的课堂就不能满足学生的学习需要甚至是成长需要。因此，教师要发现掌握学生对问题的认知情况，找到差异，再通过合理地选择和取舍教学内容，从而使师生之间的认知差异降低到最少，实现最佳教学效果......”。

2、“.....后来怎么想的，中间怎么变的，全都告诉你。帮你学会思考。失分较多处审题不准，想不到能写什么，思维不够发散。改进办法加强审题训练，关注提示语和题目关键词多看书，积累素材。案例走过那个拐角作文讲评教学流程设计，如下表表教学流程设计表教学流程教学内容设计目的导入原题回放再次熟悉文题，为讲评服务展示审题立意过程思考拐角是什么那个拐角是写作的关键，这是道比喻性的命题。根据前面的提示材料，我们不难够有文采，不能打动人。注重师生的认知差异，采用有效的教学方法课堂教学是以学习者为中心的，以学生为本，强调学生能学有所成。如果学生不能在学习过程中不断提高自己的学习鉴赏能力和判断分析能力，完善自己的人生观价值观，那么我们的课堂就不能满足学生的学习需要甚至是成长需要。因此......”。

3、“.....找到差异，再通过合理地选择和取舍教学内容，从而使师生之间的认知差异降低到最少，实现最佳教学效果师对学生的学习需要和学习情感认识不足，使在教学过程中所预设的目标过低或过高，导致学生产生老师教的本来就懂和都不懂的困惑教师在教学过程中忽视学生自我思维的成长需要，将自己的思维方式方法强加给学生，导致学生自我思维的断裂或缺失教师对学生的认知情况和学习能力掌握不足。这样做有助于学生克服学习心理障碍，更好地掌握方法，有效地学习。中学语文教学难度最大的是作文教学，学生怕写作文已是通病，究其原因，就是不会写关键词初中语文教与学思维差异策略研究中图分类号文献标识码初中语文课堂教与学存在的问题虽然如今的语文课堂教学取得了令人可喜的变化，但是通过调查，我们发现在初中语文课堂上，存在着教师对教学内容的预设与学生学习期待的差异，教学过程目标的设定与学生课堂学习实际的差异......”。

4、“.....教师与学生在知识生成过程中的思维差异。这些差异导致了课堂教学效率的不尽如人意，学生的学习成绩难以提升，以致影响手机里，平时经常翻阅，到写作文的时候，就可以拿来用了，还怕没东西可写但关键是，必须要坚持，长期这样做，养成习惯，才能有效,可见，在教学过程中，教与学双方思维过程的展示对学生的学习帮助很大，因为教师成熟的思维过程是学生思维活动的指向，优秀学生的思维过程是其他学生思维活动的楷模。学生在学习的过程中，必须从教师的讲课中以及同伴的学习经验中分析他们的思维过程，并在阅读写作等活动中不断分析自己思维中的单位，围绕你怎么看待父母对我的批评展开辩论。初中语文课堂教与学思维差异的研究与应对策略研究论文原稿。也可写他人。定要选择最熟悉的人事物，才便于抒发真情实感，从而体现出自己对生命成长的真切体验。立意方法如何确定写作对象要选择最有把握，最熟悉，能写出真情实感的......”。

5、“.....苏轼，怀揣千港币到成为亿万富翁的李嘉诚，司马迁，优秀的游泳运动员张士柏等。立意方法发散思维，多思维中的，吸取思维的营养。那么，学生之间，学生与老师之间的差距就会越来越小。作者简介王珂，女，年生，吉林人，大学本科，任教广州市第十中学，为初中语文科组长，中学语文高级教师，广州市特约教研员，广州市中心组成员。她教学认真严谨，讲求课堂创新与教学实效，重视教科研，参与多项课题研究，擅长作文教学，所研究的反差写作法在区里有定影响，并取得定成果荣获学年天河教育风云人物称号根据学生的课堂学习实际，分，还是让我满意的。很多同学认为写文章不知道写什么，没有事例可写。我却觉得写文章是件很快乐的事，每次拿到个新题目，我都觉得有很多的素材可供我挑选，而且这些素材是别人想不到的，只要选择个好的切入点，不愁作文写不好。办法其实很简单......”。

6、“.....甚至是看了场精彩的电影，就在脑子里进行作文构思，看能写成篇怎样的文章，如果产生特别好的想法或句子而又怕自己忘记的初中语文课堂教与学思维差异的研究与应对策略研究论文原稿，吸取思维的营养。那么，学生之间，学生与老师之间的差距就会越来越小。作者简介王珂，女，年生，吉林人，大学本科，任教广州市第十中学，为初中语文科组长，中学语文高级教师，广州市特约教研员，广州市中心组成员。她教学认真严谨，讲求课堂创新与教学实效，重视教科研，参与多项课题研究，擅长作文教学，所研究的反差写作法在区里有定影响，并取得定成果荣获学年天河教育风云人物称号满意的。很多同学认为写文章不知道写什么，没有事例可写。我却觉得写文章是件很快乐的事，每次拿到个新题目，我都觉得有很多的素材可供我挑选，而且这些素材是别人想不到的，只要选择个好的切入点，不愁作文写不好。办法其实很简单......”。

7、“.....阅读了篇有启发的故事，甚至是看了场精彩的电影，就在脑子里进行作文构思，看能写成篇怎样的文章，如果产生特别好的想法或句子而又怕自己忘记的，就立刻记在我思维的断裂或缺失教师对学生的认知情况和学习能力掌握不足。初中语文课堂教与学思维差异的研究与应对策略研究论文原稿。也可写他人。定要选择最熟悉的人事物，才便于抒发真情实感，从而体现出自己对生命成长的真切体验。立意方法如何确定写作对象要选择最有把握，最熟悉，能写出真情实感的。素材链接拐角是逆境在逆境中成长海伦凯勒，苏轼，怀揣千港币到成为亿万富翁的李嘉诚，司马迁，优秀的游泳运动员张士柏等。立意方法角度选材，使文章内容更充实。素材链接拐角是身患重疾斯蒂芬霍金十多岁就瘫痪，后来连话都说不成，但他创立了宇宙大爆炸理论史铁生患严重肾病，但最后成了个了不起的作家......”。

8、“.....首尾呼应，升华主旨课后同学们按要求进行反思，其中些同学的想法很有借鉴意义。示例如下表表学习反思表反思内容由作文走过那个拐角想到的这次作文我得了分，还是让我不断调整教学的过程目标教学目标能为课堂教学提供方向性指导，能规划学生的学习活动，但语文教学不是成不变的，文本教学在师生互动中会不断生成新的内容。因此，在教学进程中，教师必须依据学生的学习状态学习需求学习问题和课堂教学的特定生成对教学目标进行适时适度的调整甚至更改，以符合学生的实际需要。案例羚羊木雕这是篇讲述孩子与父母之间因对友情的认识不同而产生分歧的文章，非常贴近学生。我在教本文时，让学生以小组为，就立刻记在手机里，平时经常翻阅，到写作文的时候，就可以拿来用了，还怕没东西可写但关键是，必须要坚持，长期这样做，养成习惯，才能有效,可见，在教学过程中，教与学双方思维过程的展示对学生的学习帮助很大......”。

9、“.....优秀学生的思维过程是其他学生思维活动的楷模。学生在学习的过程中，必须从教师的讲课中以及同伴的学习经验中分析他们的思维过程，并在阅读写作等活动中不断分析自己发散思维，多角度选材，使文章内容更充实。素材链接拐角是身患重疾斯蒂芬霍金十多岁就瘫痪，后来连话都说不成，但他创立了宇宙大爆炸理论史铁生患严重肾病，但最后成了个了不起的作家。展示写作思路过程首段导入出现拐角如何走过拐角走过后的变化意义或收获结尾点题，首尾呼应，升华主旨课后同学们按要求进行反思，其中些同学的想法很有借鉴意义。示例如下表表学习反思表反思内容由作文走过那个拐角想到的这次作文我得了初中语文课堂教与学思维差异的研究与应对策略研究论文原稿尽相同学生的文化底蕴不够深厚，生活经验欠缺丰富，人生观价值观也不稳定成熟，因此认知问题的视角不能多维学生缺少系统清晰深入成熟的语文思维能力......”。