免了在学习语文的过程中直来直去的分析，使学生有了跳跃式思维，同时使学生的思考也绕了个弯，更容易理解课文中的重难点。而且能够激发学生的学习热情和好奇心想象力，还能提高学容。就是在原标题的前面加上些修饰语，什么什么样的中国石拱桥。宁鸿彬老师讲课的特点之就是能够抓住关键点进行提问，通过提出给中国石拱桥加修饰语这个问题，使学生更快速地了解到了石拱桥的特点，使学生的思考因为老师提问的明确而积极活跃。在讲授语文课时，针对题目提问，是从整体上，让学生了解课文初中语文课堂提问艺术研究论文原稿交给学生积极良好的思维模式。巧妙的婉曲式有如此营造学习气氛活跃学生思维的功效，确令人心向往之,追根溯源，层层深入的追问老师在提问时要从个简单问题出发，层层深入，引发学生的思考，应该根据学生的回答点点带着学生深入思考。初中语文课堂提问艺术研究论文原稿。明确直接，抓关键点的提问课文些先写，哪些后写，也往往会影响阅读的兴趣。还有钱梦龙老师，在讲愚公年且十里的且字时，钱老师没有直接讲这个字，而是通过问学生愚公有多大年纪了，并且问从哪里看出来的，慢慢绕到且字上来，如此学生有了自主思考的过程，记忆深刻。曲问作为种语文学界的专业术语，由钱梦龙先生首次提出的，曲问从学生点，又都有各自的特点，为什么偏要举两个例子，举个例子不更简练吗师你的意思是说，举两个例子比举个例子充实。照这样想下去，那么，举个例子不是比举两个例子更充实吗宁鸿彬老师在讲举例子这个说明方法时连着问了学生好几个问题，这样的提问方法给学生营造个紧张感，这样的追问使学生积极参加到课堂也就是说要提高语文课堂教学的质量，必须提高提问的质量。拉近距离，活跃气氛的提问钱梦龙老师在给学生讲睡美人课时，开场问道各位同学好,我们今天是两个班并在起的，我了解下情况，班的同学举手。班的举手班的班长是谁你把班上的同学情况介绍下好吗钱梦龙老师看似有意无意的提问，下子拉近与学生以引导学生积极定向思考而提出疑问的种教学活动模式。提问具有激疑启思集中注意力评价反馈组织教学等主要功能。提问技能的运用，要遵循目的性原则启发性原则明确性原则适宜性原则配合性原则普遍性原则。提问在语文课堂教学中具有重要地位。语文课堂过程是老师引导学生启发学生学习的过程，是学生在课堂上生放松心情。还有李镇西老师在讲授碗清汤荞麦面时，老师给学生讲述了星会长曾经两次给员工提到这个故事，第次使员工激发了斗志，可是会长在公司欣欣向荣时又提到了这个故事。问学生有什么想问的问题。学生问老师会长为什么第次给员工读这个小说，但他并没有回答学生的问题而是把问题又抛给学生，没有回答而学生的认知需要，也就是对新的未知东西的探求欲望。提问作为种教学方式，在课堂教学中被广泛运用。因此教师不仅要做到会设计提问，而且要会运用提问。提问是推动语文课堂教学进程的动力，提问的质量决定着语文课堂质量的道理是显而易见的。李海林老师在讲幽径悲剧时提问学生你们看到过藤萝吗老师所在教学提问艺术教学方式中图分类号文献标识码课堂提问是门艺术，运用得好，能帮助学生走进课程，使他们真正成为学习的主人，能开发学生潜能，培养学生创新精神，优化教学效果，从本质上提高学生的综合素质。提问是教师在课堂教学中为创设问题情境，以引导学生积极定向思考而提出疑问的种教学活动模式。初中语文课堂提问艺术研究论文原稿习的过程，是个由不知到知，由少知到多知的认识过程。而学生的认知需要，也就是对新的未知东西的探求欲望。提问作为种教学方式，在课堂教学中被广泛运用。因此教师不仅要做到会设计提问，而且要会运用提问。提问是推动语文课堂教学进程的动力，提问的质量决定着语文课堂质量的道理是显而易见的。考试而学习。兴趣是学生最好的老师。关键词初中语文课堂教学提问艺术教学方式中图分类号文献标识码课堂提问是门艺术，运用得好，能帮助学生走进课程，使他们真正成为学习的主人，能开发学生潜能，培养学生创新精神，优化教学效果，从本质上提高学生的综合素质。提问是教师在课堂教学中为创设问题情境的追问不仅能让学生真正理解老师所讲内容，还能让学生回答问题之后得到种成就感和满足感，对语文的兴趣增强。还有就是钱梦龙老师在讲死海不死时提问道，除了语言表达，材料的组织也很有关系，哪些先写，哪些后写，也往往会影响阅读的兴趣。也就是说要提高语文课堂教学的质量，必须提高提问的质量。拉近距只是和同学们说，读完这篇文章就知道了。李镇西老师在讲述故事提出问题时，故意设置悬念，吸引学生的注意力，使学生快速进入课文中去，快速地进入到良好的学习状态。有时候这样设置悬念的提问方式，让语文的学习充满趣味性，让学生感受到了名师的魅力和语文学习的生动性，不再觉得语文枯燥，不只是为了应校就有棵藤萝，老师拍了几张照片，同学们想不想看生想。师漂亮吧生漂亮。师再看张。漂亮吧生漂亮。师还想看吗生想。师没有啦。课文里有描写的，我们看课文吧。课文中集中描写藤萝的是哪段通过老师播放照片时提的问题，吸引了学生的兴趣，使课堂变得生动有趣，而且老师在提问中有定的幽默感，使提问具有激疑启思集中注意力评价反馈组织教学等主要功能。提问技能的运用，要遵循目的性原则启发性原则明确性原则适宜性原则配合性原则普遍性原则。提问在语文课堂教学中具有重要地位。语文课堂过程是老师引导学生启发学生学习的过程，是学生在课堂上学习的过程，是个由不知到知，由少知到多知的认识过程，活跃气氛的提问钱梦龙老师在给学生讲睡美人课时，开场问道各位同学好,我们今天是两个班并在起的，我了解下情况，班的同学举手。班的举手班的班长是谁你把班上的同学情况介绍下好吗钱梦龙老师看似有意无意的提问，下子拉近与学生的距离。初中语文课堂提问艺术研究论文原稿。关键词初中语文课初中语文课堂提问艺术研究论文原稿。照这样想下去，那么，举个例子不是比举两个例子更充实吗宁鸿彬老师在讲举例子这个说明方法时连着问了学生好几个问题，这样的提问方法给学生营造个紧张感，这样的追问使学生积极参加到课堂中，另方面也显示教师认真聆听了学生的发言，在教学中全身心投入，对学生精彩的发言进行真心地称赞，这样层层递的写作能力，交给学生积极良好的思维模式。巧妙的婉曲式有如此营造学习气氛活跃学生思维的功效，确令人心向往之,追根溯源，层层深入的追问老师在提问时要从个简单问题出发，层层深入，引发学生的思考，应该根据学生的回答点点带着学生深入思考。宁鸿彬老师问上节课我们讨论了这篇说明文为什么举赵州和卢内容，老师从题眼发问，能了解学生对文本知识的理解程度。还有钱梦龙老师，在讲愚公年且十里的且字时，钱老师没有直接讲这个字，而是通过问学生愚公有多大年纪了，并且问从哪里看出来的，慢慢绕到且字上来，如此学生有了自主思考的过程，记忆深刻。曲问作为种语文学界的专业术语，由钱梦龙先生首次提出的的关键词是特别重要的，只有抓住关键词才会真正地理解课文内容，所以老师应该根据课文中的关键词来设计问题，给学生明确重点，这样使学生能弄懂课文中的重难点。宁鸿彬老师在讲中国石拱桥时问到，这篇课文的标题是中国石拱桥，读课文时要注意领会中国石拱桥的特点，读课文之后请同学们给本文的标题添加些实际出发进行有趣的设问，问在此而意在彼。老师通过设置独出心裁的问题，对于学生不太理解的问题绕了个弯子，避免了在学习语文的过程中直来直去的分析，使学生有了跳跃式思维，同时使学生的思考也绕了个弯，更容易理解课文中的重难点。而且能够激发学生的学习热情和好奇心想象力，还能提高学生的写作能力，另方面也显示教师认真聆听了学生的发言，在教学中全身心投入，对学生精彩的发言进行真心地称赞，这样层层递进的追问不仅能让学生真正理解老师所讲内容，还能让学生回答问题之后得到种成就感和满足感，对语文的兴趣增强。还有就是钱梦龙老师在讲死海不死时提问道，除了语言表达，材料的组织也很有关系，生的距离。初中语文课堂提问艺术研究论文原稿。宁鸿彬老师问上节课我们讨论了这篇说明文为什么举赵州和卢沟桥这两个例子的问题。大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性，所以举它们为例。那么，既然这两个例子都体现着中国石拱桥的共同