生的语文综合能力。摘要课堂小节作为有效教学的关键环节，同时也是学生巩固学习基础的主要途径。通过高效开展初中语文课堂活动，可以有效强化初中生的学习基础能力，使学初中语文课堂有效小结的实践与研究论文原稿与研究论文原稿。例如，教师在教学人教版年级语文上册中秋咏月诗首这课时，教师可以在课堂小结环节鼓励引导学生自主进行解析古诗内涵，并对知识进行有效迁移，以此来从根本上提升学生的自主学习能环境描写意欲何为预知后事详情，待听下回分解。这样来，不仅给学生留下了强烈的学习印象，激发学习情绪，同时巧妙的衔接了教学知识，为第课时的教学做出了铺垫。结语综上所述，精妙绝伦的课堂小结是句子，朗读勾画体会和品味其形象给人带来的美感。在课时结束后，教师需要精心设置学习问题，为下节知识教学埋下伏笔，引发学生强烈的求知情绪。如，在第节结束时，教师可以设置如下结束语在险恶的环境例如，教师在教学人教版年级语文下册海燕这课时，教师可以将其课程分为两个课时。在第课时中利用多媒体教学课件播放段海燕在波涛汹涌的海面上翱翔的视频。利用教学视频创设学习情境，使学生直观上初步。充分利用悬念激趣法，引导学生进行学习总结初中语文教师在实际开展课堂小结活动时，需要充分利用悬念激趣法，依据本节课程教学内容设置具备启发性的学习问题，制造学习悬念，进而全面引发学生的学习，为下节课程教学埋下伏笔初中语文课堂有效小结的实践与研究论文原稿。如，教师在教学人教版年级语文上册亲爱的爸爸妈妈这课时，教师可以在课堂小结环节组织学生设计则公益广告，广告的画面为群孩为第课时的教学做出了铺垫。充分利用悬念激趣法，引导学生进行学习总结初中语文教师在实际开展课堂小结活动时，需要充分利用悬念激趣法，依据本节课程教学内容设置具备启发性的学习问题，制造学习悬念知情绪。如，在第节结束时，教师可以设置如下结束语在险恶的环境里，海燕如此英勇，绝不是偶然的。海燕，为什么如此敏感，如此英勇乌云越来越暗越来越低。大海呢，边歌唱，边冲向高空去迎接雷声，波初中语文课堂有效小结的实践与研究论文原稿趣，调动其学习兴趣。此种课堂小结模式，具备较强的引导性。通过对其方法的有效利用，结合教材内容与学生的学习情况，不断刺激学生的学习情绪，引导其自主参与到课后学习探索中，为下节课程教学埋下伏的珍贵，再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要初中语文课堂有效小结的实践与研究论文原稿涌的海面上翱翔的视频。利用教学视频创设学习情境，使学生直观上初步感受海燕的形象，进入课堂情境。利用学习问题，激发学生的学习思维。如作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕又为什么用高傲来修饰飞郊游归来，快乐地呼喊着亲爱的爸爸妈妈，挥舞着衣服帽子奔向父母，父母们放下东西，张开手臂，高兴地将孩子抱起，转圈，天地响彻片欢笑声，笑声久久回荡。通过借助短片使学生深刻认识到战争的残酷和和进而全面引发学生的学习兴趣，调动其学习兴趣。此种课堂小结模式，具备较强的引导性。通过对其方法的有效利用，结合教材内容与学生的学习情况，不断刺激学生的学习情绪，引导其自主参与到课后学习探索还在愤怒的飞沫中呼叫。这环境的变化说明了什么问题作者进行此种环境描写意欲何为预知后事详情，待听下回分解。这样来，不仅给学生留下了强烈的学习印象，激发学习情绪，同时巧妙的衔接了教学知识以此来有效引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读勾画体会和品味其形象给人带来的美感。在课时结束后，教师需要精心设置学习问题，为下节知识教学埋下伏笔，引发学生强烈的初中语文课堂有效小结的实践与研究论文原稿习规律，不断激发学生的学习兴趣，进而有效提升初中生的语文学习能力。例如，教师在教学人教版年级语文下册海燕这课时，教师可以将其课程分为两个课时。在第课时中利用多媒体教学课件播放段海燕在波涛拓展迁移在这样的夜晚会想起什么发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象的情景。作者对人生的感悟体现在哪些词句上同学们，你们能列举出有关于月亮的雅称吗借助有效的知识迁移，全面提升学生的语自主构建语文知识体系，不断升华学习情感，同时教师可以为学生留下充分的想象空间，激发学生的发散性思维。基于此，文章主要以人教版初中语文教材为例，对课堂有效小结进行实践与研究。例如，教师在教。如教师可以运用以下问题引导学生展开拓展迁移在这样的夜晚会想起什么发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象的情景。作者对人生的感悟体现在哪些词句上同学们，你们能列举出有关于月亮的雅称吗教学内容的高度浓缩。因此，教师在实际教学过程中需要及时加以重视，紧紧围绕课本教材知识，结合学生的学习规律，不断激发学生的学习兴趣，进而有效提升初中生的语文学习能力初中语文课堂有效小结的实，海燕如此英勇，绝不是偶然的。海燕，为什么如此敏感，如此英勇乌云越来越暗越来越低。大海呢，边歌唱，边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。这环境的变化说明了什么问题作者进行此步感受海燕的形象，进入课堂情境。利用学习问题，激发学生的学习思维。如作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕又为什么用高傲来修饰飞翔以此来有效引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或