。其次，在课堂教学过各样的因素，如今初中文言文教学还面临着各种困境，其实效性得不到有效发挥。基于此，本文就如何改善这现状进行阐述。在教学岳阳楼记相关内容的时候，语文教师可以带领学生进行诵读，要求学生的情感随着季的变化天气的变化而初中语文文言文教学的困境及对策研究论文原稿兴趣，展现文言魅力初中语文文言文教学思路浅探读与写，。初中语文文言文教学的困境及对策研究论文原稿。在教学岳阳楼记相关内容的时候，语文教师可以带领学生进行诵读，要求学生的情感随着季的变化天气的变化而变化，的个性化发展和文言文阅读能力的提升。结论综上所述，文言文教学是语文教学中的难点，也是重点，其学习过程是个比较复杂的系统工程。语文教师要做好积极的引导工作，加强对文言文教学的研究，不断突破教学工作，在这个基础上中，教师不仅要让学生掌握词类活用通假字等语法知识，还要注重培养学生的发散思维。首先，教师要在课前准备中基于培养学生发散思维设置发散性问题，引导学生从多个角度剖析文言文。其次，在课堂教学过程中，教师要尽可能摆脱教学模式僵硬化当前的初中语文文言文教学陷入困境，除了有学生这部分原因，与教师使用的不合理教学模式也有定的关系。在教学实践中，语文教师经常是先给学生画出重点的字词，然后对这些字词进行讲解，接着就是逐字逐句通篇翻言文学习中经常会反复出现同类语法现象，比如词类活用通假字等，所以很容易形成固定模式。但是每次在教学中遇到，教师还会再次给学生讲解，帮助学生遍遍巩固，有的时候会引导学生去回忆。但是大多数学生是这节课遇到，熟悉，也是新课改再强调的教学目标，语文教师要将其作为项重要的教学任务去落实。首先，教师要认识到传统授课模式的弊端，对其采取摒弃或者优化的手段，将教师的独角戏变成师生互动的活动，以此改善教学效果。就笔者个人经验来说，依赖各种教学图书，遇到问题就去查阅资料，缺乏自主探究性。加上文言文本身就比较复杂枯燥，学生表现出来的学习兴趣也比较低，这对学生的高效学习造成定的阻碍。高效文言文教学课堂的构建策略突出学生的主体地位要想改善当前击，对学生自主拓展能力也起到了禁锢作用，使课堂陷入僵化局面。时间长，教师自己也失去探索兴趣。现阶段初中语文文言文教学的困境学生缺乏学习主动性由于文言文学习中经常会反复出现同类语法现象，比如词类活用通假字等，所初中语文文言文教学的困境及对策研究论文原稿下节课遇到类似的语法，依然感到很陌生。究其根源，大多数学生比较依赖各种教学图书，遇到问题就去查阅资料，缺乏自主探究性。加上文言文本身就比较复杂枯燥，学生表现出来的学习兴趣也比较低，这对学生的高效学习造成定的阻关典故，然后在小组合作中互相交流自己收集的资料和阅读心得，以此拓宽学生的视野，深化学生对文言文内容的理解。初中语文文言文教学的困境及对策研究论文原稿。现阶段初中语文文言文教学的困境学生缺乏学习主动性由于文学周刊，周成荣激发学生兴趣，展现文言魅力初中语文文言文教学思路浅探读与写，。初中语文文言文教学的困境及对策研究论文原稿。教学模式僵硬化当前的初中语文文言文教学陷入困境，除了有学生这部分原因，与教师使用教师可以采取小组合作教学法，将全班学生划分为若干个小组，再对每个小组进行分工，形成良性的竞争环境和合作环境，将学生的学习动机和学习热情充分激发出来。例如，在讲解出师表相关内容的时候，教师可以让学生在课前收集相初中语文文言文教学的局面，教师必须要将学生的主观能动性调动起来，让学生积极参与到教学活动中，形成主人翁意识。这样，学生的学习态度由被动转变为主动，不仅可以减轻教师的教学负担，还能让课堂教学取得事半功倍的效果。以很容易形成固定模式。但是每次在教学中遇到，教师还会再次给学生讲解，帮助学生遍遍巩固，有的时候会引导学生去回忆。但是大多数学生是这节课遇到，熟悉，下节课遇到类似的语法，依然感到很陌生。究其根源，大多数学生比较不合理教学模式也有定的关系。在教学实践中，语文教师经常是先给学生画出重点的字词，然后对这些字词进行讲解，接着就是逐字逐句通篇翻译，在翻译的过程中讲讲语法知识。这种教学模式单调枯燥，对学生的学习积极性造成定的打初中语文文言文教学的困境及对策研究论文原稿教学工作，在这个基础上拓宽学生学习文言文的道路，以此提升学生的文学素养和综合素质。参考文献陈美娥文以载道以文化人初中语文文言文阅读教学有效性探讨华夏教师，邱非初中语文文言文阅读教学活动中的情感沟通方法及運用程中，教师要尽可能摆脱教科书，设置与课文内容有关的问题，让学生根据自己的理解畅所欲言。教师不要再设置死板的固定的标准答案，而是要鼓励学生发表自己与众不同的见解。这样既能深化学生对文言文内容的理解，又能锻炼学生变化，要将其中的关键部分体现出来，如朝晖夕阴，气象万千。又如，在教学陈情表相关内容的时候，教师要通过引导学生诵读，让学生充分体会诸葛亮视死如归的忠诚以及赤诚之心，从而更好地领会和感悟文言文的真正内涵。注重培养要将其中的关键部分体现出来，如朝晖夕阴，气象万千。又如，在教学陈情表相关内容的时候，教师要通过引导学生诵读，让学生充分体会诸葛亮视死如归的忠诚以及赤诚之心，从而更好地领会和感悟文言文的真正内涵。然而，由于各种宽学生学习文言文的道路，以此提升学生的文学素养和综合素质。参考文献陈美娥文以载道以文化人初中语文文言文阅读教学有效性探讨华夏教师，邱非初中语文文言文阅读教学活动中的情感沟通方法及運用学周刊，周成荣激发学生教科书，设置与课文内容有关的问题，让学生根据自己的理解畅所欲言。教师不要再设置死板的固定的标准答案，而是要鼓励学生发表自己与众不同的见解。这样既能深化学生对文言文内容的理解，又能锻炼学生思维发散能力，促进学生翻译，在翻译的过程中讲讲语法知识。这种教学模式单调枯燥，对学生的学习积极性造成定的打击，对学生自主拓展能力也起到了禁锢作用，使课堂陷入僵化局面。时间长，教师自己也失去探索兴趣。注重培养学生的发散思维在实际教学