1、“.....上升为规律不课题研究始终处于正确的方向，避免南辕北撤。，做好分工与合作幼儿园课题研究除了小课题可能是教师个人完成的，其他的课题，特别是涉及幼儿园主要工作的课题，往往是个团队共同研究。因此，在课题设计时，就应该做好分工合作的安排。这个团队般由课题主持人主要成员般成员构成。课题负责人的职责在于设计与组织，并承担研究中各环节的指导工作，需要有能力有水平有经验有时间，并有定的行政权利，能带动整个团队有条不紊地开展研究。主要参与人员的职责在于理解与行动，是主动的积上保障团队的研究时间研究资料与设备的配备经费专家资源外出学习机会等。随着幼儿园教师队伍专业化程度的不断提高幼儿园科研意识与习惯的形成，课题研究将会成为幼儿园工作的常态。，提高研究实效幼儿园要根据本园科研的现实基础人力资源等条件，选择适宜的项目进行课题研究，忌求全求新求高求多......”。

2、“.....而不是数量，避免人担任多项课题负责人的情况，甚至是参与。般而言，初次开展课题研究，最好选择能解决幼儿园当前突出矛盾内容具体研究时间较短的全园性课题，由业幼儿园课题研究的若干思考论文原稿获得荣誉晋升职称成名成家的项必要条件。因此，开展课题研究既是园长教师的工作动力，也是他们的压力。在没有认清课题研究专业价值的情况下，很多人将课题研究作为目的，而不是手段，存在为科研而科研，为立项而申报课题的现象。这会导致幼儿园课题研究失去其存在的意义，是产生其他系列问题的根源。幼儿园工作人员应该摒弃名利思想，戒骄戒躁，忌赶潮流忌攀比，秉持平和的心态客观的态度实事求是的精神，主动开展具有专业发展价值的应用型课题研究。具有园本性质的课题研究其实是贯彻落实政府关于学前教育政策文件的路径中，最适宜的也是课题研究。以科研的态度与方法开展实际工作......”。

3、“.....才能真正保障幼儿健康成长的权利。学前教育是实践性非常强的学科，大量的本学科认知规律和保教工作策略都来自于幼儿园的实践成果。幼儿园科学规范专业的课题研究，不但可以解决本园的实际问题，为本园的发展扫清障碍，这些成果还可以推广应用，减少同行走弯路的现象，带动行业发展。同时，实践研究的经验也能梳理，并上升为理论展的课题研究，鼓励支持教师甚至带头开展课题研究。就整体而言，幼儿园教师工作积极，有创意，有想法，动手能力强，愿意开展有创意的各种探索性研究性工作。他们在大专院校学习或进修时，多数人学习過幼儿园科研的专业课程，有的还接受过课题研究的实操训练，对课题研究有定的基础性认知与体验。部分公办幼儿园和高待遇民办幼儿园引进了大量国民教育本科学历毕业生甚至硕士研究生，为课题研究储备了定的人才基础。基于学前教育的快速发展，本科院校学前教育专业规模日益扩大......”。

4、“.....其外延明显小于科学研究。本文中，课题研究采用人们日常所指的狭义的科学研究。幼儿园的课题研究是什么幼儿园的课题研究是由幼儿园工作人员主持，为解决本园工作中存在的主要的专业问题而展开的科学研究，属应用型研究。分为全园性规模较大的团队研究和教师个人为主的小课题研究。鼓励幼儿园开展课题研究随着各级政府关于学前教育行动计划的实施，教育行政管理部门科研管理机构学术团体等对幼儿园课题研究工作和成果评奖也逐渐重视起来，在设臵的相应。当然，为了确保研究的方向正确有实效，非立项课题也可以聘请专家进行指导，获取专业的外援。无论是否得以立项，课题研究因为有基本的范式，可以规范幼儿园教育研究的行为，减少随意性和盲目性。课题研究有利于提高线教育工作者的科研意识，保证研究的基本质量。因此，幼儿园的科研应该以课题研究的形式开展......”。

5、“.....进行探索和研究的反思能力。什么是课题研究所谓课题，就是日益扩大，大中专院校教科研机构从事学前教育教学和研究的专业人士队伍也在壮大。课题研究不再等同于科学研究，其外延明显小于科学研究。本文中，课题研究采用人们日常所指的狭义的科学研究。幼儿园的课题研究是什么幼儿园的课题研究是由幼儿园工作人员主持，为解决本园工作中存在的主要的专业问题而展开的科学研究，属应用型研究。分为全园性规模较大的团队研究和教师个人为主的小课题研究。什么是课题研究所谓课题，就是需要经过段时间的科学研究才可能解决的具有专业性复杂性的来，在设臵的相应项目上增加了学前教育的类别数量，对幼儿园申报课题给与较大力度的政策倾斜和资金支持。幼儿园过去很难申请到立项课题，而现在的幼教线工作者申请课题立项相对容易了很多。科研管理部门也开始对幼儿园的课题研究进行相关业务指导......”。

6、“.....政府对幼儿园课题研究的正向态度使幼儿园科研工作有了良好的环境与氛围。在良好的外部环境影响和专业发展需求的驱动下，幼儿园对课题研究的热情空前高涨。园长普遍的路径中，最适宜的也是课题研究。以科研的态度与方法开展实际工作，才能促使幼儿园管理和保育教育走向专业化特色化，才能真正保障幼儿健康成长的权利。学前教育是实践性非常强的学科，大量的本学科认知规律和保教工作策略都来自于幼儿园的实践成果。幼儿园科学规范专业的课题研究，不但可以解决本园的实际问题，为本园的发展扫清障碍，这些成果还可以推广应用，减少同行走弯路的现象，带动行业发展。同时，实践研究的经验也能梳理，并上升为理论，为建立和完善学科知识体系提供新幼儿园课题研究的若干思考论文原稿要经过段时间的科学研究才可能解决的具有专业性复杂性的问题。有定难度，不是轻而易举就可以解决的般性问题......”。

7、“.....是能反映客观规律的符合科学要求的研究，是发现问题分析问题解决问题的过程。由此可见，课题是科研的内容。从这个角度来看，课题研究就是科学研究，是指以科学态度科学方法对专业问题开展的系统研究。但在实际工作中，人们往往将课题研究视为按照立项要求进行规范管理的科学研究。幼儿园课题研究的若干思考论文原稿评审不必经过批准立项的课题。没有向任何单位申报过，也没有经过任何单位批准过。课题不申请立项，并不意味着随心所欲地研究。立项的意义在于可以接受专业机构的监督指导认证经费支持，有他律和外援。非立项课题是按照立项课题的基本要求开展的自律性的科研活动，不必执行仅适用于立项课题的些程序，如申报评审批准。但非立项课题也应该遵循选题课题设计开题论证执行研究计划成果鉴定与结题应用与推广等科学研究的路径，以求真务实的科研态度......”。

8、“.....有着重大的意义。幼儿园应该开展课题研究，也有能力开展。希望求真务实的课题研究能成为幼儿园可持续发展的动力,参考文献中国社会科学院语言研究所词典编辑室现代汉语词典北京商务印书馆，中国社会科学院语言研究所词典编辑室现代汉语词典北京商务印书馆，教育部教师工作司幼儿园教师专业标准解读北京北京师范大学出版社，广东省教育厅关于印发广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知中华人民共和国教育部中华人民共和国教师法中华人民共和国题。有定难度，不是轻而易举就可以解决的般性问题。科学研究是用科学的方法去获取科学知识的实践过程，是能反映客观规律的符合科学要求的研究，是发现问题分析问题解决问题的过程。由此可见，课题是科研的内容。从这个角度来看，课题研究就是科学研究，是指以科学态度科学方法对专业问题开展的系统研究。但在实际工作中......”。

9、“.....幼儿园课题研究的若干思考论文原稿。非立项课题是指集体或个人根据自己的实际自行拟定不必申重视基于幼儿园发展的课题研究，鼓励支持教师甚至带头开展课题研究。就整体而言，幼儿园教师工作积极，有创意，有想法，动手能力强，愿意开展有创意的各种探索性研究性工作。他们在大专院校学习或进修时，多数人学习過幼儿园科研的专业课程，有的还接受过课题研究的实操训练，对课题研究有定的基础性认知与体验。部分公办幼儿园和高待遇民办幼儿园引进了大量国民教育本科学历毕业生甚至硕士研究生，为课题研究储备了定的人才基础。基于学前教育的快速发展，本科院校学前教育专业规息新内容。幼儿园有条件开展课题研究吗中华人民共和国教师法规定教师享有从事科学研究学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利。幼儿园工作规程明确指出幼儿园教师的主要职责之是参加业务学习和保育教育研究活动。也就是说......”。