1、“.....通过微信群英语朗读训练，学生越来越勇于开口说英语，英语朗读兴趣和水平逐步提高，对学生英语综合素养的提高具有重大意义。在本校举行的英语朗读比赛中，学生们突破自我，大胆在师生面前声情并茂朗读，小学生说英语的前提是会读，而且读得流利。年小学英语新课程标准明确指出小学英语应该致力于培养学生的综合能力素养，提高学生听说读写全面发展的能力。读是英语学习的重要手段，在小学英语教学中进行朗读活动尤为重要。但是在小学阶段，由于英语课程课时设臵有限和大量的教学任务，学生校内朗读英语时间有限。尽管教师课后布臵朗读课文跟读录音作业，由于学生自觉性差，家长没有督促孩子跟读录音习惯，传统听说作业教师难以监督和检查，学生没有及时地反馈跟进和评价等原因，事实上朗读作业形同摆设，难以有效落实。英语作为种交际语言，必须多读多听，这样才能更好地提高朗读能力。但如果时间不保证......”。

2、“.....甚至出现畏群开展英语微信朗读训练收集资料，根据训练情况调整训练和评价方法，提高朗读效果做好课题中期汇报，邀请专家进行指导举办英语朗读比赛，提供学生展示自我的机会注意积累研究资料会议资料朗读训练资料学习与培训资料，建立课题档案设计问卷，调查了解本校年班学生运用微信群开展朗读训练后的朗读情况对比分析运用微信群开展小学英语朗读训练前后学生朗读情况的变化及影响，探究本课题提出的问题，撰写研究报告。研究结果与分析设计问卷，调查本校年级班名学生英语朗读的现状，收集原始数据。通过问卷调查，我们了解到学生课后英语朗读形势严峻图数据显示，的学生基本不朗读英语，的学生偶尔读，只有的学生偶尔读和的学生直坚持读。学生对英语朗运用微信群开展小学英语朗读训练的策略研究论文原稿在第阶段训练中我们对学生提出了更高的要求要求学生朗读后听同伴的朗读录音，用欣赏的眼光发现他人的长处，取长补短......”。

3、“.....教师则扮演总导演的角色，针对学生朗读过程表现发表总评。微信朗读第阶段课标中强调，多主体评价中尤其应注重学生的自我评价。因此，在第阶段的朗读训练中，我们强调学生自评学生互评教师总评，要求学生按要求朗读课文后，对照朗读录音及材料，参照他人的点评建议，合理自评，对自我提出更高要求。运用微信群开展小学英语朗读训练的策略研究论文原稿。微信功能众多，包括微信聊天微信公众平台微信群等等。本研究主要探索运用微信群开展小学英语朗读训练的策略研究以新联小学年级为例。本次研欢英语朗读的占，由此可见大部分学生喜欢英语朗读。微信功能众多，包括微信聊天微信公众平台微信群等等。本研究主要探索运用微信群开展小学英语朗读训练的策略研究以新联小学年级为例。本次研究主要使用文献研究法调查研究法行动研究法。文献研究法通过网站......”。

4、“.....了解当前小学英语朗读研究现状及发展趋势。调查研究法对年班学生英语朗读现状情况进行调查，获取原始数据朗读训练后，对年班学生进行调查，了解学生朗读训练后学生的朗读的情况。微信朗读第阶段建立微信朗读群，给学生提供大声朗读英语的机会。学生可以随时随地，根据自己的习惯，开展个性化的微信英语朗读。首次接英语朗读作业的重要载体。具体来说，是微信用户普及，辐射面较广是微信是新鲜媒体，学生乐于以新的模式尝试学习是微信功能强大，语言保存删除撤回等方便，学生可借助微信呈现出自己最好的朗读作品是微信自带的互动平台，让师生生生生本全方位立体化交流成为可能。行动研究法让学生参与研究实践，进行微信朗读训练，并在实践中不断反思调整改进，逐渐形成适合小学英语微信朗读训练的策略。结合研究实际，本研究分以下步骤设计问卷，调查本校年班学生英语朗读现状......”。

5、“.....动员学生参与朗读训练利用家长会宣传，赢得家长理解和支持运用微信群开展英语微信朗读训练收集资料，根据训练情况调整训摘要读是英语学习的重要手段，在小学英语教学中进行朗读活动尤为重要。但是由于课时限制缺乏监督等原因，调查了解到我校学生朗读时间十分有限。微时代背景下，微信群英语朗读给小学英语朗读活动提供了新方向和新模式。因此，本课题组以所带班级为实验班，借助微信群开展英语微信朗读活动，尝试构建套运用微信开展小学英语微信朗读训练策略。运用微信群开展小学英语朗读训练，提高了学生朗读水平，搭建英语朗读活动新模式，并在学校内得以推广。关键词微时代英语朗读微信群课题提出研究背景英语是小学门重要基础学科。学习语言的目的在于说，小学生说英语的前提是会读，而且读得流利。年小学英语新课程标准明确指出小学英语应该致力于培养学生的其他学校相比，该班英语成绩在镇内进步名......”。

6、“.....课题组教师边实践边反思总结，并撰写论文形成个人的理论成果。课题组梁静丹老师撰写了论文借助微信平台，优化小学英语作业设计和浅谈农村小学家校共育运用微信群开展英语朗读活动。其中，借助微信平台，优化小学英语作业设计在顺德区教育学会年度英语学科教学论文评比中荣获等奖。研究的局限性本次课题研究对象以新联小学年级班为例，研究样本为人。般认为，研究样本不小于總体的，且样本容量在研究成本承受范围之内，即认为样本容量的精确度可接受，即在本研究中，研究样本容量应不小于。虽然样本数量较小，因，所以该研究样本符合样本精确度要求。本次课题研究朗读材搭建英语朗读平台，突破了时间限制地域限制等，找到了家校协同开展英语朗读教育的契合点，解决了农村小学英语朗读训练难的问题。通过微信群英语朗读训练，学生越来越勇于开口说英语，英语朗读兴趣和水平逐步提高，对学生英语综合素养的提高具有重大意义......”。

7、“.....学生们突破自我，大胆在师生面前声情并茂朗读朗读英语，秀出自己的英语口语，这是英语微信朗读训练带给本校学生英语朗读的次重大突破。搭建微信群英语朗读平台，总结运用微信开展小学英语微信朗读策略方法，在全校推广课题组通过搭建微信英语朗读群，给学生提供英语朗读的舞台，采取分阶段的方式，结合学生自评生生互评教师总评等多种评价方式，循序渐进地开展班学生为例，从学生英语朗读现状如何将微信与小学英语朗读结合开展朗读训练活动运用微信平台开展小学英语朗读训练对小学生英语发展的影响这几个方面开展本课题研究。研究设计通过本课题，了解本校学生英语朗读现状通过本课题，提高学生英语朗读兴趣，加强学生英语朗读训练，提高英语朗读能力通过本课题，尊重学生的差异性，利用微信开展个性化的英语朗读训练......”。

8、“.....朗读的定义。朗读是在视觉器官感知文字材料的基础上，由言语器官发出声音来，再由听觉器官把信息传到大脑进而达到理解的阅读方法。这是种眼口手脑协同动作的过程。朱智贤认学论文评比中荣获等奖。研究的局限性本次课题研究对象以新联小学年级班为例，研究样本为人。般认为，研究样本不小于總体的，且样本容量在研究成本承受范围之内，即认为样本容量的精确度可接受，即在本研究中，研究样本容量应不小于。虽然样本数量较小，因，所以该研究样本符合样本精确度要求。本次课题研究朗读材料单，仅限于学生已学的课文。在时间允许的前提下，教师可以利用微信开发朗读资源，整合网络资源，丰富朗读材料，比如，英语绘本诗歌等。参考文献胡爱萍让朗读成为学好英语的助推器兰州教育学院学报，邵欣欣，黄能朗读在英语学习中的作用山西教育学院学报，刘敏浅析学生英语朗读能力培养策略中学生英语......”。

9、“.....仅限于学生已学的课文。在时间允许的前提下，教师可以利用微信开发朗读资源，整合网络资源，丰富朗读材料，比如，英语绘本诗歌等。参考文献胡爱萍让朗读成为学好英语的助推器兰州教育学院学报，邵欣欣，黄能朗读在英语学习中的作用山西教育学院学报，刘敏浅析学生英语朗读能力培养策略中学生英语，王萍微信移动学习平台建设与应用现代教育技术，周丽发挥微信互动优势，开展小学英语口语训练教学英语画刊，刘金玲积极强化微信在小学英语教学中的应用新课程，朱智贤心理学大词典上海教育出版社，教育部义务教育英语课程标准北京师范大学出版社，。信朗读，不仅解决了农村小学的学生在家学英语难的问题，同时加强了家校沟通，方便家长直观地通过微信群了解学生的英语学习情况。促进教师专业素养的提升，增强教师研究能力在本课题的实践和研究过程中，教师主动学习相关理论知识，参加培训......”。