1、“.....不仅要关注学生学习的质量，还要关注学生的学习过程。目前，仍有部分初中英语教学过程性评价研究论文原稿学生。这样，学生就有信心去学，教师更有动力去教。那么，教育教学才有激情。参考文献教育部英语课程标准北京北京师范大学出版社，杨虎平中学英语教学中评价方式的转变中学课程辅导交流，对于促进学生发展起了很大的作用......”。

2、“.....它不仅要求教师尽快调整，改变教学行为和策略，转变角色，而且在新课程的实施中不断用新的的评语，降低学生对分数的过分看重的心态，引导学生在关注考试结果的同时，更要关注学习过程，帮助学生形成积极主动的学习态度，让学生体验进步带来的快乐。另外，还可以用成绩汇报单的形建立课堂表现评价表此评价表可使学生当堂了解自己的学习情况，既看到自己的闪光点，也能发现自己的不足之处，扬长避短......”。

3、“.....对考试进行分数评语评价在成绩表设计考试分式为了使评价有机地融入教学过程，教师应营造开放宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式及个人与小组结合的方式进行评价。评价的方式应多种多样，以下列举笔者在教学过程中运用的些评价方基础知识的积累和能力的培养发展。，而不是分数以批改篇英语作文为例，如果教师只是打个分，学生不知道自己的作文好在什么地方，也发现不了自己不足之处。教师应当在学生写得比较好的句子短......”。

4、“.....评价的方式为了使评价有机地融入教学过程，教师应营造开放宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式及个人与小组结合的方式进行评价。评价的方式应多种多样，以下闪光点，多鼓励学生。这样，学生就有信心去学，教师更有动力去教。那么，教育教学才有激情。参考文献教育部英语课程标准北京北京师范大学出版社......”。

5、“.....改变了过去只有考试结果的英语成绩单。这样极大地调动了学生学习的积极性，学生更加关注基础知识的积累和能力的培养发展。增强他们学习英语的信心。这种激励性评价方式，便于学生更清楚了解自己作业的优缺点，还可以加强师生交流，调动学生学习英语的积极性。初中英语教学过程性评价研究论文原稿。评价的方家长之间的情感交流，对于促进学生发展起了很大的作用......”。

6、“.....它不仅要求教师尽快调整，改变教学行为和策略，转变角色，而且在新课程的实或短语旁写下赞扬的话语，而写得不够好的地方也要清楚地标出来，告诉学生怎么修改。而针对个别完全不会写作文的后进生，应该以鼓励为主，他能写出两个句子或些正确的单词短语就给予肯定，列举笔者在教学过程中运用的些评价方法填写英语学习过程性评价表本表包含了多个评价项目和学期总评，改变了过去只有考试结果的英语成绩单......”。

7、“.....学生更加关中学课程辅导教学研究，。初中英语教学过程性评价研究论文原稿。建立课堂表现评价表此评价表可使学生当堂了解自己的学习情况，既看到自己的闪光点，也能发现自己的不足之处，扬长避中不断用新的评价理念来探索新的评价方式。今后，笔者将进步研究初中英语教学过程性评价的有效方式，关注学习过程以及学生的情感态度行为的变化，对学生进行恰如其分的评价......”。

8、“.....当然这种方式也是以评语为主，如下尊敬的家长，请您关注孩子测验成绩这种成绩汇报方式在定程度上加强了学生与学生教师与学生教师与成绩表设计考试分数和教师评语两栏，方面通过考试我们可以检测学生知识掌握的情况，另方面我们更要从考试中找出不足，并想出改进措施，使考试成为学生的面镜子，这才是我们考试的主要目的学校的些教师单纯通过考试成绩来评价学生......”。

9、“.....我们要改变传统卷定终身的评价方法，必须坚持以人为本的理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程教学研究，。初中英语教学过程性评价研究论文原稿。这种展览不定就是优生优秀作业，还可以是些书写工整的或进步明显的作业。通过这种公开方式，促使学生相互分享相互学习，以良好的状价理念来探索新的评价方式。今后，笔者将进步研究初中英语教学过程性评价的有效方式......”。