，学校应当注重学生的社会情怀，个人修养及创新实践。结合中国基础教育英语课程的现实要求，年修订的普通高中英语课程标准指出，英语学科核心素养方面。不会对阅读文本进行整体分析，缺乏对语篇的整体性理解学生的文化意识不强部分学生对英语阅读不感兴趣，加上汇量匮乏，甚至对阅读产生畏难情绪。综合两方面，学生在阅读活动中，加大了对阅读的难度，影响了学生自信心，更达不到培养学生英语思维能力的目的。摘要本文明确了中学生应农村初中英语阅读教学学科素养提升研究论文原稿提出如何在农村初中英语阅读教学中培养和提升学生的核心素养的有效做法，包活注重语篇分析，提高思维品质采用不同的阅读形式，提高语言能力领悟文化内涵，提高文化品格加强自主多元的阅读活动，提高语言学习能力。第，英语阅读教学的现状。当前我国英语阅读教学对学生核心素养培养方面还格。因此，学校应当注重学生的社会情怀，个人修养及创新实践。结合中国基础教育英语课程的现实要求，年修订的普通高中英语课程标准指出，英语学科核心素养包括语言能力文化品格思维品格和语言学习能力。每位合格的中学生应该具备这个方面的素养。初中英语教学特别是农村初中英语教学对如，文段，介绍种动物，不仅能积累写作经验，还解决农村初中英语写作的困境，语言的第，阅读形式多种多样，增强语言意识，提高核心素养。阅读方法多种多样，教师在阅读教学过程中可以根据学生的实际情况，指导学生灵活采取不同阅读方法，如限时默读听读结合读说结合法和读写结合法等方式培养和增强学生语感，使学生词汇量不断扩大，逐渐增强学生的语言意识。例如读写结合因果关系，省略细节补充说明解释等修饰语。以牛津上海版为例，设计以下题目活动，满足不同层次不同水平不同个性的学生的阅读需求。同时，教师也要教材进行整合，对阅读文本进行创造性的处理，从语篇结构分析，语篇信息承载和语篇主旨等角度来组织学生进行阅读活动，激发学生兴趣，使学生学习的潜能得到充分发挥。此外，教师还要指导学生阅读的技巧，让学生会读，通过指导学生细读课文，推测词义，课程标准中明确指出级标准的目标是能理解段落中各个句子之间的逻辑关系能找出文章中的主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局，从这两条要求中可以看到语篇分析对于培养学生思维品质的逻辑能力批判能力和创新能力尤为重要。在语篇教学中，教师要培养学生学会扫读和跳读技能农村初中英语阅读教学学科素养提升研究论文原稿通过指导学生细读课文，推测词义，提高思维品质的逻辑性。农村初中英语阅读教学学科素养提升研究论文原稿。故事情节的发展和可能的结局，从这两条要求中可以看到语篇分析对于培养学生思维品质的逻辑能力批判能力和创新能力尤为重要。在语篇教学中，教师要培养学生学会扫读和跳读技能。扫读是指带着问题有目的地快速浏览全文并提取相关的信息跳读时讲究抓略，即抓信句主要内容中心思想首尾联系和，文段，介绍种动物，不仅能积累写作经验，还解决农村乐读，学用结合，收获自己的成就感，从而促进学生学习能力的可持续发展。如何在农村初中英语阅读教学中培养和提升学生的核心素养第，注重语篇分析，提高思维品质。义务教育英语课程标准中明确指出级标准的目标是能理解段落中各个句子之间的逻辑关系能找出文章中的主题，理解故事情节，预高思维品质的逻辑性。第，加强自主多元的阅读活动，提高语言学习能力。学习能力是指学生在学习过程中，能借住外界的帮助，主动参与学习，提高学习的效率意识与能力。有良好学习能力的学生，往往能在多样化的学习活动中不断找到属于自己的学习方法和学习技巧，所以，教师要举行多元阅读教扫读是指带着问题有目的地快速浏览全文并提取相关的信息跳读时讲究抓略，即抓信句主要内容中心思想首尾联系和因果关系，省略细节补充说明解释等修饰语。以牛津上海版为例，设计以下题目中英语写作的困境，语言的表达能力不断提高。续写是指老师和学生在理解原文的基础上，对个事件进行拓展并以篇章的形式写出来。农村初中英语阅读教学学科素养提升研究论文原稿。如何在农村初中英语阅读教学中培养和提升学生的核心素养第，注重语篇分析，提高思维品质。义务教育英语农村初中英语阅读教学学科素养提升研究论文原稿学生的语言意识。例如读写结合法，在牛津上海版上中包括语言能力文化品格思维品格和语言学习能力。每位合格的中学生应该具备这个方面的素养。初中英语教学特别是农村初中英语教学对如何培养和提升学生学科素养还存在定的挑战，对学生核心素养培养和提升的教学还处在初步探索阶段，而英语阅读教学在定程度上推进学生学科素养的形成，是培养备的英语学科核心素养，分析了农村初中英语阅读教学对学科素养培养的现状，提出如何在农村初中英语阅读教学中培养和提升学生的核心素养的有效做法，包活注重语篇分析，提高思维品质采用不同的阅读形式，提高语言能力领悟文化内涵，提高文化品格加强自主多元的阅读活动，提高语言学习能力在初步阶段，如是教师方面。在阅读教学中，教师过多注重本单元的基本语法知识，普遍以生词解释翻译句子和语法讲解为主对怎样引导学生对阅读材料的整体分析和理解还停留在简单的操作上教学方式忽略了学生的主导地位，教师在课堂讲课的时间太多，没预留足够时间让学生进行材料阅读。是学生培养和提升学生学科素养还存在定的挑战，对学生核心素养培养和提升的教学还处在初步探索阶段，而英语阅读教学在定程度上推进学生学科素养的形成，是培养和提高学生学科素养的主要路径。摘要本文明确了中学生应具备的英语学科核心素养，分析了农村初中英语阅读教学对学科素养培养的现状，表达能力不断提高。续写是指老师和学生在理解原文的基础上，对个事件进行拓展并以篇章的形式写出来。农村初中英语阅读教学学科素养提升研究论文原稿。关键词农村初中英语阅读教学核心素养据年教育部的相关意见，核心素养是指学生在学习过程中所需要的并应当具备的关键能力以及相关合法，在牛津上海版上中