够进行有目的性的多样化阅读。笔者会将书籍分类高中语文学科核心素养目标下整本书阅读研究论文原稿确保学生能够阅读到每种类型的书。不同类型的书所创作的背景不同，所包含的内容不同，学生通过多样化的阅读，能够锻炼其自身的语言能力，从而获得更好的发展。著外国经典名著等类型，在中国现当代名家名作类型上，笔者引导学生阅读活着围城文化苦旅茶馆等书，在中国古代经典名著类型上，笔者会向学生推荐红楼梦孙子兵法，应该引导学生阅读不同类型的书，使学生能够了解多样化的语言多样化的表达方式和多样化的思维，从而使学生获得更好的发展。笔者在进行整本书阅读教学实践活动学生在笔者的引导下，已经深入到了文本中，有了浓厚的思想感情。见此情况，笔者便会向学生介绍红楼梦这本书，让学生了解林黛玉进贾府这篇文章是红楼梦这本书的背景等内容，使学生具有阅读书籍的兴趣。首先，笔者会利用现代信息技术向学生播放段视频，这段视频是根据林黛玉进贾府这篇文章而改编的影视作品，学生在观看视人士开始对整本书阅读教学策略进行实践探索和研究。从整本书阅读策略的文字意思来看，所谓的整本书阅读，就是读整本书，这种教学策略，能够使学生真正掌握语文便会让学生深入地阅读林黛玉进贾府这篇文章，并让学生进行与之相对应的角色扮演。高中语文学科核心素养目标下整本书阅读研究论文原稿。关键词高中语文核心本书中关于林黛玉进贾府文章内容进行详细的讲解，并借此向学生说说红楼梦这本书的创作背景等内容，使学生具有阅读书籍的兴趣。首先，笔者会利用现代信息技术向高中语文学科核心素养目标下整本书阅读研究论文原稿的过程中，被形象生动的画面所吸引，有了浓厚的兴趣。在视频播放完后，笔者便会让学生深入地阅读林黛玉进贾府这篇文章，并让学生进行与之相对应的角色扮演。阅读教学策略进行研究。如为了激发学生阅读红楼梦这本书的兴趣，笔者会就这本书中关于林黛玉进贾府文章内容进行详细的讲解，并借此向学生说说红楼梦这本书的创下，已经深入到了文本中，有了浓厚的思想感情。见此情况，笔者便会向学生介绍红楼梦这本书，让学生了解林黛玉进贾府这篇文章是红楼梦这本书的节选，并告诉学生思维。在新课程标准的指导下，整本书阅读应当与语文核心素养培育相关。基于此，本文将结合笔者的教学经验，以高中语文为例，对高中语文学科核心素养目标下整本养整本书阅读教学策略中图分类号文献标识码文章编号李梅高中语文学科核心素养目标下整本书阅读研究课外语文在新课程改革的背景下，我国越来越多的教生播放段视频，这段视频是根据林黛玉进贾府这篇文章而改编的影视作品，学生在观看视频的过程中，被形象生动的画面所吸引，有了浓厚的兴趣。在视频播放完后，笔楼梦的创作背景，学生在笔者的引导下，已经产生了阅读的兴趣和意愿，因此积极地进行了红楼梦整本书的阅读。如为了激发学生阅读红楼梦这本书的兴趣，笔者会就这高中语文学科核心素养目标下整本书阅读研究论文原稿生能够了解多样化的语言多样化的表达方式和多样化的思维，从而使学生获得更好的发展。高中语文学科核心素养目标下整本书阅读研究论文原稿。学生在笔者的引个不同类型的书上选择本进行阅读，确保学生能够阅读到每种类型的书。不同类型的书所创作的背景不同，所包含的内容不同，学生通过多样化的阅读，能够锻炼其自身中国现当代名家名作中国古代经典名著外国经典名著等类型，在中国现当代名家名作类型上，笔者引导学生阅读活着围城文化苦旅茶馆等书，在中国古代经典名著类型上此，高中语文教师在整本书阅读教学过程中，应该对学生进行读前指导，利用多样化的方法对学生进行引导，使学生能够具备阅读的兴趣，以积极主动的姿态阅读书籍。演义聊斋志异等书，在外国经典名著上，笔者会让学生阅读老人与海复活巴黎圣母院等书。笔者在向学生推荐完后，会引导学生在每个不同类型的书上选择本进行阅读会根据高中生的性格特点选择书籍，并对所选择的书籍进行定的分类，让学生能够进行有目的性的多样化阅读。笔者会将书籍分类成中国现当代名家名作中国古代经典的节选，并告诉学生红楼梦的创作背景，学生在笔者的引导下，已经产生了阅读的兴趣和意愿，因此积极地进行了红楼梦整本书的阅读。总之，教师在语文教学实践活动