1、“.....基于易加互动平台下心理健康翻转课堂的实践论文原稿。实施翻转课堂教学前的环节易加互动平台发布教师提前将本单元所需要学习的心理知识心理技能等内容录制成教学基于易加互动平台下心理健康翻转课堂的实践论文原稿常生气。视频阿福想到娘天天为自己洗衣服，难免不出错，应该原谅她，有个这个想法后，阿福不生气了，反而感到内疚。由这两个视频中阿福情绪的变化，引出著名的情绪理论。学生通过在家观看视频，提前了解了学微视频。老师通过易加互动平台进行发布......”。

2、“.....心理微视频的录制以知识性为主，可以选取贴合学生生活实际的事例，在认知层面展开微视频讲解。笔者在录制心理微视频时，经常采用为，在看完阿福的转变第个微视频时，笔者继续请同学们填写任务单事件为，的想法为，情绪为然后通过比较，让学生自主探索同件事情，只要什么改变了，情绪就会发生改变这样的自主学习任务单，可以有效摘要借助易加互动平台，探讨翻转课堂在小学心理健康教育课堂中的应用......”。

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4、“.....能帮助孩子将课堂所学知识运用于平时生活学习中。总之，借助于易加互动平台，翻转课堂教学模式能激发学生的学习动机和学习兴趣，使得学生对心理学知识的学习更加形象客观，并达到内化和应用。易加互动平台与翻转课堂教学利用内化应用和拓展，促进学生将心理知识转化为行为层面上的变化，从而指导学生能够在实际情境中运用所学心理知识与技能。例如，在年级心理课在生活中成长课中，在内化应用环节......”。

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6、“.....如果学生第遍观看完不能完成任务单，还能暂停或者回放多看几遍，然后继续完成任务单。摘要借助易加互动平台，教学利用内化应用和拓展，促进学生将心理知识转化为行为层面上的变化，从而指导学生能够在实际情境中运用所学心理知识与技能。例如，在年级心理课在生活中成长课中，在内化应用环节，笔者提供了生活学习中经常碰翻转心理课堂的有效结合，有很好的研究价值，值得我们进步实践和探索。参考文献王忠惠，朱德全翻转课堂的多重解读与理性审视当代教育科学，王海英......”。

7、“.....。经常碰到的几种挫折别的同学取笑挖苦你的生理缺陷几次考试你都退步了上次班干部改选你落选了让你长时间做件重要但枯燥的事。让学生将学习到的面对挫折的方法运用到这几种情况中。相信心理翻转课堂中的练习和内化讨翻转课堂在小学心理健康教育课堂中的应用。翻转课堂教学前环节和心理翻转课堂教学环节是易加互动平台下，心理翻转课堂的两大模块。基于易加互动平台下心理健康翻转课堂的实践论文原稿。......”。

8、“.....笔者设计了份任务单，请学生写出这个视频中事件为，的想法为，情绪为，在看完阿福的转变第个微视频时，笔者继续请同学们填写任务单事件为，的想法为，情绪为然后通过比较，让学生自主探索同件气。视频阿福想到娘天天为自己洗衣服，难免不出错，应该原谅她，有个这个想法后，阿福不生气了，反而感到内疚。由这两个视频中阿福情绪的变化，引出著名的情绪理论。学生通过在家观看视频，提前了解了情绪视频。老师通过易加互动平台进行发布......”。

9、“.....心理微视频的录制以知识性为主，可以选取贴合学生生活实际的事例，在认知层面展开微视频讲解。笔者在录制心理微视频时，经常采用故事情绪的相关知识和技能运用。教师利用教师易加平台的大数据分析，实时了解学生观看微课的人数以及课程的进程。对于学生在微课学习中的疑难提问，老师可以实时反馈或者经过易加平台大数据统计后，老师将这些故事案例动画等素材。例如，在录制年级做情绪的主人课时，笔者提前录制了情绪理论微课。微课中......”。