1、“.....只求对文文章类型灵活运用各种阅读技巧，保证在阅读过程中不断吸收新知识和学会作者的写作技巧。然后通过作文内化自己所学的知识和技巧，不断提高作文水平。参考文献熊比者在小学语文阅读中培养学生的自主学习能力读天下，武进文本阅读自主学习的起点教书育人，李琼导之有道，提升群文阅读有效性学子，。读写结合在语文课堂教学中的意义有助于提高学生的观察能力良好的阅读习惯和写作习惯，必然需要细致入微的观察力。在语文教学上，通过读写结合下自己的笔记成果。开展主题的作文训练和比赛，构建展示平台，让学生通过分享交流提高作文水平阅读千遍，不如动手遍。阅读的最终结果都是为写作而服务。因此，教学在课堂教学上，要提高学生的写作水平，必须要进行作文训练和比赛，定下作文的方向让学生对文题进行创造，鼓励学生将阅读所学到的技巧应用到作文上，学生完成作文后，教师可以对优秀的文章进对点评......”。

2、“.....先让学生对文章进行点评，让学生发现文章的基于读写结合理论的小学语文作文教学的创新论文原稿将符号意义化，如直线代表有不懂的生字或需要解释的词语，用以批注时注音或解词用圈字码作为标示自然段的序号，便于查找内容。符号意义化后有助于学生将文章进行分解，将课文内容和段落中的生字新词自然段序号和各种句式逐层分解，降低阅读难度，提高阅读效率。同时鼓励学生在课本留白之处作眉批旁批夹批尾批。将自己对文章的总结评价与想象拓展作个记录，或写下自己的阅读心得和感悟，将点点记录串连成个大综合感悟。这种阅读方式既有利于提高是快速大概地浏览下内容，旨在粗读，不需深入了解和探讨。跳读就是带着问题带着目的去读。以苏教版小学年级课本青海高原株柳为例，先让学生初读遍文章，粗略了解下文章的内容和特点，有了大概印象后，要求学生对文章进行精读......”。

3、“.....在学生对文章有了透彻的理解后，教师可以向学生提问青海高原上的柳树怎样克服重重苦难，在重重障碍中成就片绿荫让学生带着问题去跳读文章寻找答案结合理论，如何提高小学语文作文教学的质量。培养学生正确高效的阅读方法和技巧，将阅读进行解构部分学生对阅读兴趣寥寥，主要原因是阅读方法和技巧出现了问题，没有正确的阅读方法，学生只能大概粗略地阅读下课本，根本没有深入了解文章的精髓，长此以往，会挫伤学生自主阅读的积极性。因此，教学应该在课堂中向学生传授正确的阅读方法和技巧。在日常的教学中，教师要刻意训练学生养成阅读遍的习惯，在阅读过程中可以分为初读精读泛读跳读，初通过读写结合，提高小学语文作文教学质量的方法会读书，书如甘草不会读，则书如干草。良好的阅读习惯和阅读技巧是提高学生语文水平的关键步，学生只要有了扎实的阅读基础才能有效提高其写作水平，阅读和写作是相互依存的关系......”。

4、“.....互相发展的。基于读写结合理论的小学语文作文教学的创新论文原稿。摘要随着我国素质教育工作的不断推进以及新课程改革的不断深入，这对语文教育的工作提出了新标准和新要求。语文教学不再只是简单地达到提高学生语文综合素养的教学目标。朗读的原则应该是情带声，以声传情，形之于声。在朗读前期，应该先对文章进行初步的了解和感受，将文章的重点方向基调确定下来，正确掌握好字词句的语气，对文章整体的韵律有充分认知后，定下初步的诵读方案。在朗读过程中，要吐字清晰，读出字词句的停顿和感情色彩，根据文章的内容特点来调整朗读的技巧，让朗读的人越读越精彩，让听的人越听越有吸引力。通过有效的朗读，能培养学生的语感，提高学生的阅文献熊比者在小学语文阅读中培养学生的自主学习能力读天下，武进文本阅读自主学习的起点教书育人，李琼导之有道，提升群文阅读有效性学子，......”。

5、“.....这对语文教育的工作提出了新标准和新要求。语文教学不再只是简单地以提高语文成绩为导向。而是要培养学生阅读理解和表达交流等多方面的基本能力，全面提升学生的语文综合素养。小学语文作为基础学科，在小学阶段培养好学生的语文综。因此，教学在课堂教学上，要提高学生的写作水平，必须要进行作文训练和比赛，定下作文的方向让学生对文题进行创造，鼓励学生将阅读所学到的技巧应用到作文上，学生完成作文后，教师可以对优秀的文章进对点评，利用多媒体设备将文章向学生展示出来，先让学生对文章进行点评，让学生发现文章的优点，在心中与自己的作文作比较，取长补短，然后教学再以专业的角度来评价文章。然后让学生自由讨论，在讨论中分享交流自己的作文经验。实现共同进步文章进行分解，将课文内容和段落中的生字新词自然段序号和各种句式逐层分解，降低阅读难度，提高阅读效率......”。

6、“.....将自己对文章的总结评价与想象拓展作个记录，或写下自己的阅读心得和感悟，将点点记录串连成个大综合感悟。这种阅读方式既有利于提高学生的阅读能力，又能提高学生的写作水平。以小学年级烟台的海为例，先让学生对文章进行初读，有了大概了解后，再进行精读，在精读的过程中，要培养学生基于读写结合理论的小学语文作文教学的创新论文原稿读兴趣。基于读写结合理论的小学语文作文教学的创新论文原稿。提高学生的语文综合素养语文综合素养是语文教学工作的重要目标之，语文教学不单只是要求学生掌握初步的阅读技巧和沟通能力就可以了，而是应该通过有效的教学工作，让学生养成个良好的阅读习惯和写作习惯，培养学生读思说写的行为习惯，让学生在阅读和写作的反复训练中，培养语感，增加语文的整体感知能力，从而达到提高学生语文综合素养的教学目标。生语文水平的关键步，学生只要有了扎实的阅读基础才能有效提高其写作水平......”。

7、“.....两者互相促进，互相发展的。提高学生的语文综合素养语文综合素养是语文教学工作的重要目标之，语文教学不单只是要求学生掌握初步的阅读技巧和沟通能力就可以了，而是应该通过有效的教学工作，让学生养成个良好的阅读习惯和写作习惯，培养学生读思说写的行为习惯，让学生在阅读和写作的反复训练中，培养语感，增加语文的整体感知能力，从而粗略了解下文章的内容和特点，有了大概印象后，要求学生对文章进行精读，要学生深入文章了解青海高原和柳树的特点以及文章的整体特色和风格。在学生对文章有了透彻的理解后，教师可以向学生提问青海高原上的柳树怎样克服重重苦难，在重重障碍中成就片绿荫让学生带着问题去跳读文章寻找答案，在整个阅读训练中，让学生不断地培养学生初读精读泛读跳读技巧，让学生养成个高效阅读的习惯。培养学生作阅读笔记的良好习惯不动笔墨不读书，阅读如果合素养......”。

8、“.....特别是阅读和写作能力的培养。这两方面的教学是小学语文教学的重中之重。阅读和写作是相辅相成相互依存的关系。良好的阅读习惯能为写作提供写作素材和方法技巧，出色的写作能力是阅读能力的反映和延伸，探讨基于读写结合理论，如何提高小学语文作文教学的质量。通过读写结合，提高小学语文作文教学质量的方法会读书，书如甘草不会读，则书如干草。良好的阅读习惯和阅读技巧是提高学学生的作文能力培养是个长期的积累过程，必须要依靠不断的阅读和写作才能有效提高作文水平。在阅读中吸收优秀作品的长处和技术，在反复的作文过程中，不断运用所学的作文技术，在课堂教学中如此不断循环，才能提高作文教学的质量和水平。因此，教师必须要先提高学生的阅读能力，让学生能根据文章类型灵活运用各种阅读技巧，保证在阅读过程中不断吸收新知识和学会作者的写作技巧。然后通过作文内化自己所学的知识和技巧......”。

9、“.....参考作阅读笔记，用圈字码对文章进行分段，在课本空白的地方让学生概括下段意，第段烟台北面临海，有份独特的海上景观第段写烟台的海年季的不同的特點和烟台人的生活情景第段赞颂烟台的海及烟台的人民。用其符号对文章进行分解，鼓励学生写上感悟。然后再在课堂上对文章进行深入的讲解，让学生检验下自己的笔记成果。开展主题的作文训练和比赛，构建展示平台，让学生通过分享交流提高作文水平阅读千遍，不如动手遍。阅读的最终结果都是为写作而服务只是单纯地看书，学生不作阅读笔记是不能全面提高自己的语文水平和成绩的。阅读时，教师要指导学生在阅读的过程中进行批注式阅读，鼓励学生在课本空白处勾勾画画，运用符号标记，逐层分解阅读难度。在阅读过程中，要求学生使用直线波浪线圈字码圆圈点着重号问号等有意义的符号标记。指导学生将符号意义化，如直线代表有不懂的生字或需要解释的词语......”。