1、“.....以及学生在课后作业完成过程中出现的问题，教师对自我制作的微视频进行效果评价，找出存在问题进行进步的修改与完善。基于翻转课堂的间。因此，高等教育必须适应社会的进步和科技的发展，充分利用计算机网络条件，降低教学成本，提高教学效率。课后作业环节。在课后作业环节，教师和学生之间可借助智能手机以微信的方式进行交流，以班为集体，建立微信群和群，学生在群里积极发言讨论，教师适时答疑。学生将课后作业以拍照基于翻转课堂的课程教学模式设计探讨论文原稿进行评价。通过课堂教学中学生所反馈的难点问题，以及学生在课后作业完成过程中出现的问题，教师对自我制作的微视频进行效果评价，找出存在问题进行进步的修改与完善......”。

2、“.....通过探究翻转课堂的由来，比较翻转课堂与传统课堂的区别，基于翻转课堂对课程教学模作业环节。在课后作业环节，教师和学生之间可借助智能手机以微信的方式进行交流，以班为集体，建立微信群和群，学生在群里积极发言讨论，教师适时答疑。学生将课后作业以拍照方式发到微信或上，先由其他学生讨论评判，最后教师通过语音或信息评判，以此判断单个学生对课堂内容的掌握程懂的知识问题甄别出来作好记录。学生观看视频环节是整个翻转课堂的关键环节，要求学生按要求高质量完成教师布置的任务，个别基础较好的学生还可通过上网等其他途径补充拓展学习内容。课堂释疑环节。课堂释疑环节中......”。

3、“.....先在学生之间教学方式。翻转课堂中，采取的教学方式是先学后练，也就是学生先自己在课前通过微视频或其他材料学习课堂内容，然后再进行内容的相应练习而在传统课堂中是先教后练，由教师在课堂上先将课堂内容讲授，再由学生进行相应练习。学习教材。学习教材上，翻转课堂中般采取的是教师预先录好的视频或是从网课，这些视频教程也吸引了其他的学生，由此，这两位老师开始改变传统的教学模式，采用这种以在家看视频听讲解为基础，节省出课堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。年，的演讲报告用视频重新创造教育，介绍了翻转课堂的概念，掀起网络教学的旋风，从此，学习的设计者，教学模式的设计就成为重中之重。学生的学习活动中......”。

4、“.....包括了课前的以看微视频为主的在线学习和在课堂上与教师面对面的交流讨论学习两大部分。翻转课堂的教学模式设计就应该从教师的指导教学过程和学生的自主学习过程两个方面，按照过程中所涉及的不同熟知并引起全球教育界的广泛关注。与此同时，可汗学院微视频和视频等大量优质教学资源的涌现，为翻转课堂的开展提供了资源支持，促进了翻转式教学的发展。在我国，重庆市江津聚奎中学和广州市海珠区第中学相继开始了翻转课堂的教学实验。基于翻转课堂的课程教学模式设计探讨论文原稿教学视频在网站发布，引起了人们的关注。年，在美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两位化学老师和，为帮助由于各种原因导致缺课而跟不上进度的些学生......”。

5、“.....这些视频教程也吸引了其他的学生，由基于翻转课堂的课程教学模式设计探讨论文原稿翻转课堂这种新型教学形式开始为众多教师所熟知并引起全球教育界的广泛关注。与此同时，可汗学院微视频和视频等大量优质教学资源的涌现，为翻转课堂的开展提供了资源支持，促进了翻转式教学的发展。在我国，重庆市江津聚奎中学和广州市海珠区第中学相继开始了翻转课堂的教学实验。取得了非常显著的效果。在年他将自己制作的教学视频在网站发布，引起了人们的关注。年，在美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两位化学老师和，为帮助由于各种原因导致缺课而跟不上进度的些学生......”。

6、“.....由教师在课堂上先将课堂内容讲授，再由学生进行相应练习。学习教材。学习教材上，翻转课堂中般采取的是教师预先录好的视频或是从网络上获取的教学视频而在传统课堂中主要是采取教师通过板书以及教科书来进行讲授。年，迈阿密大学两位教授节分开进行设计。年，迈阿密大学两位教授，和在进行微观经济原理课程教学中，首次提出了就是将原本在课上进行的教学活动放在课下进行，反之亦然。孟加拉裔美国人利用自己录制的教学视频，为侄女远程辅导数学，教师角色。翻转课堂中，教师充当的角色是指导者答疑解惑者而传统课堂中，教师主要是担任教学内容的灌输者......”。

7、“.....这种课堂中需要的是有责任有爱心懂设计的专业教育者，翻转课堂教学中，教师的角色由传统课堂中的讲授者变成了，这两位老师开始改变传统的教学模式，采用这种以在家看视频听讲解为基础，节省出课堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。年，的演讲报告用视频重新创造教育，介绍了翻转课堂的概念，掀起网络教学的旋风，从此，翻转课堂这种新型教学形式开始为众多教师所和在进行微观经济原理课程教学中，首次提出了就是将原本在课上进行的教学活动放在课下进行，反之亦然。孟加拉裔美国人利用自己录制的教学视频，为侄女远程辅导数学，取得了非常显著的效果......”。

8、“.....在小组中运用这种翻转模式，小老师讲，学生听或者是学生向小老师提问，小老师答疑。然后，通过分组讨论交流并收集重点难题向教师反映。教学方式。翻转课堂中，采取的教学方式是先学后练，也就是学生先自己在课前通过微视频或其他材料学习课堂内容，程教学模式设计探讨论文原稿。课前学习环节。学生课前根据教师布置的任务，观看教师给定的教学视频或从网上搜索相关视频学习材料，在观看视频过程中通过微信的方式向教师反馈问题，并解决教师在视频中所提出的些热身问题，同时，将不懂的知识问题甄别出来作好记录。学生观看视频环节是整个式发到微信或上，先由其他学生讨论评判，最后教师通过语音或信息评判，以此判断单个学生对课堂内容的掌握程度......”。

9、“.....在课堂活动中，教师要注重对学生在学习过程中的评价，包括对小组的评价和对个人的评价，既要有定量评价又要有定性评价，评价内容涉及学生在学习过程中的表现在小组讨进行探讨，获得了从教师教学过程和学生学习过程两方面，比如课前课中课后分别设计教学模式的设计思路。翻转课堂传统课堂教学模式引言随着高度信息化的网络社会的到来，人类传统的生产方式生活方式和生存状态必然会发生翻天覆地的变化，社会工作和生活节奏的不断加快，缩短了人们获取信息的空间和时。效果评价环节。在课堂活动中，教师要注重对学生在学习过程中的评价，包括对小组的评价和对个人的评价，既要有定量评价又要有定性评价......”。