1、“.....在差异化教育理念下计多元化多样性的管理活动，重内容而轻形式，班级活动不丰富，学生的选择性较小是班主任在班级管理的评价方面过于单，忽视了学生个体差异，使得评价缺乏多向性，整体性评价过多，而学生个体差异的评价较少。关键词小学班级管理基于学生个体差异的小学班级差异化管理实践分析论文原稿乏弹性，而且管理过程重群体轻个体，而且在实际班级管理活动中，仅有不到的班主任经常针对不同学生进行不同指导是班主任在设计班级管理目标时，管理目标所体现出来的内容缺乏个性与独特性，过于重视班集体的整体目标......”。

2、“.....促进学生有差异的发展。班级管理是师生共同完成的项动态的管理过程，班级管理的目的是使班级以个集体的模式完成整体的提升，包括教学质量学习质量和师生的生活质量。在差异化教育理念下的小学班级管理是适应现代教育不同学生个体差异进行的，最终的目的是促进学生个性和潜能的发挥。此外，差异化管理还具有多元性特征，管理方式教育活动选择等具体现多样化，针对不同的学生设计有差异的活动。关键词小学班级管理个体差异差异化管理小学班级差学生个体差异化目标的制定要符合班级整体目标，而且还要参考学生是实际个性需求......”。

3、“.....与常规班级管理模式相比，差异化管理具有其显著的特征。小学班級差异化管理体现多向性特征，既包括教师教学目标的多向，要尊重每个学生的个体差异，并结合班级和学生个体制定针对性的管理目标，包括切实可行的实际班级总体目标，以及有差异的学生个体目标。在班级整体目标的制定上，要综合考虑个方面的要素，即本班学生的实际情况学校的教书育人选择队友合作互助的团队舞台，如在举办的微电影拍摄活动中，班主任将学生根据个体特点进行分组，组建若干团队。然后，引导学生合作拍摄......”。

4、“.....让小组内的学生各司其职，各自发挥自身性家访满足个体需求。家访活动要避免传统告状式的家访，要颠覆家访的固有形象，采用体现鼓励性的家访方式，如奖励式家访等。在小学班级差异化管理中，班级活动是提升班级管理质量的重要举措。高效的班级活动能够推动班级差异化提出要求目标难易适度，目标的提出要具体明确，而且目标还要有层次性。多元智能理论中提到每个个体拥有独特的智能结构，同时每个孩子都具有不同的个性气质。因此，在小学班级差异化管理中......”。

5、“.....要结合这个因素制定科学的班级管理目标。班级整体目标的提出要求目标难易适度，目标的提出要具体明确，而且目标还要有层次性。基于学生个体差异的小学班级差异化管理实践分析论文原稿。运祥论小学班级管理工作中激励学生的有效方法中华少年，李政国以生为本理念下小学班主任班级管理研究读与写，马艳春论基于学生差异的小学语文教学语文天地，。基于个体差异的差异化班级管理实践策略班主任在小学班级管理定要符合班级整体目标，而且还要参考学生是实际个性需求......”。

6、“.....基于个体差异的差异化班级管理实践策略班主任在小学班级管理中，要尊重每个学生的个体差异，并结合班级和学生个体制定针对性的管理目标，包括特点与优势。之后，将作品进行展示交流，教师组织学生进行点评，并对优秀作品最受欢迎作品进行奖励。参考文献王嘉欣基于学生个体差异的小学英语合作学习策略研究陕西师范大学，甘利如何结合小学生特点灵活管理班级教育，吴管理的进步，能够展现对学生整体素质提升的推动作用。在差异化管理中，班主任应结合学生个体差异而搭建不同的舞台，如人人参与各司其职的特色舞台。此外......”。

7、“.....设差异，发现他们的个性价值，然后实施差异化教育。在差异化管理中，班主任需强化个案分析，制定个别化的德育方案，保证每个学生全面而富有个性的发展。此外，为使班级差异化管理发挥最大功效，班主任需加强与家长的联系，通过个切实可行的实际班级总体目标，以及有差异的学生个体目标。在班级整体目标的制定上，要综合考虑个方面的要素，即本班学生的实际情况学校的教书育人目标新课程的育人理念，要结合这个因素制定科学的班级管理目标......”。

8、“.....管理活动是基于不同学生个体差异进行的，最终的目的是促进学生个性和潜能的发挥。此外，差异化管理还具有多元性特征，管理方式教育活动选择等具体现多样化，针对不同的学生设计有差异的活动。学生个体差异化目标的的小学班级管理是适应现代教育理念发展相应素质教育和新课改思想的重要举措。基于学生个体差异的小学班级差异化管理实践分析论文原稿。与常规班级管理模式相比，差异化管理具有其显著的特征......”。

9、“.....但随着现代教育理念研究的不断深入，差异化教学被广泛地运用于常规课堂教学中。从新课程标准的指导思想来看，差异化教学个体的个性目标，没有体现出管理活动的差异化是班主任在班级干部组织构建方面缺乏互补性，而且班级干部位置的流动性不足，并未发挥班级干部的示范效应与激励效应，而且班干部的选择重精英轻全员是班级管理活动中，班主任很少设理念发展相应素质教育和新课改思想的重要举措。基于学生个体差异的小学班级差异化管理实践分析论文原稿。在问卷调查的统计结果中发现......”。