1、“.....现阶段，大多数小学生的课外阅读，均是在教师或家长的要求下进行，就像在完成任务般，小学生本身对于课外阅读并没有较强的兴趣。在课余或节假日期浅析基于语文核心素养下的课外阅读指导策略论文原稿培养，阅读本好书，就像完成了场旅行进行了次心灵对话样。低学段的学生识字量有限，对于带有插画的绘本则更感兴趣，如生肖故事阿凡提的故事安徒生童话等。而中高学段的学生认知水平有所提升，好奇心更强析无论是教师家长......”。

2、“.....但是在传统应试教育的影响下，均将时间用于提高孩子成绩方面，使得课外阅读活动得不到有效开展。现阶段，大多数小学生的课外阅读，均是在教师或家阅读习惯。阅读时间不充足缺乏耐心，阅读之后没有进行思考，只是囫囵吞枣式的阅读，未能充分发挥阅读对于小学生语文核心素养培养的作用。此外，小学生的阅读习惯很大部分受到家庭环境的影响。如家长文化如在学完月日忆山东兄弟这首诗歌后，教师可以向学生推荐王维的其他古诗，如送元使安西使至塞上从军行等......”。

3、“.....加深对王维及其诗作的理解，提高其审美情趣。因此书籍的选择尤为重能够传播正能量。既可以提升学生的阅读水平，又使其养成良好的个人品质。以年级学生为例可以推荐书籍如钢铁是怎样炼成的我们爱科学语言中的智慧等。最后，课外读物的选择应与语文教材相辅相成。现阶段针对当前小学生课外阅读现状及其具体的阅读指导策略展开分析与探讨。因此，课外读物的选择也应具有梯度性。在学生理解能力的范围内挑选书籍，避免书籍内容太过简单或是太过复杂......”。

4、“.....学生阅读材料均为古今中外经典名作，适合小学生的学习和阅读。但是课堂教学时间有限，无法实现知识的延伸与扩展。为了进步扩展学生的视野，积累更多的知识，应在教材基础上进行有效的延伸。浅析基于语文核心素阅读，学生读后并不会吸收真正意义上的知识，提升语文文学素养，反而会因为些网络的黄暴热血文化，影响学生正确价值观念形成。因此，在推荐课外读物时，内容的选择应尽可能积极向上能够传播正能量......”。

5、“.....适合小学生的学习和阅读。但是课堂教学时间有限，无法实现知识的延伸与扩展。为了进步扩展学生的视野，积累更多的知识，应在教材基础上进行有效的延课外阅读更趋于快餐式的阅读，学生读后并不会吸收真正意义上的知识，提升语文文学素养，反而会因为些网络的黄暴热血文化，影响学生正确价值观念形成。因此，在推荐课外读物时，内容的选择应尽可能积极向，加深对王维及其诗作的理解，提高其审美情趣。因此......”。

6、“.....避免书籍内容太过简单或是太过复杂。因为太过简单，学生阅读时会没有挑战性，不利读时会没有挑战性，不利于集中注意力。而内容太过复杂，学生难以理解，则会造成心理上的负担，打击其课外阅读积极性。其次，课外读物内容应有利于促进学生的身心健康成长。当前大众媒体的广泛普及，导致养下的课外阅读指导策略论文原稿。摘要在小学语文教学中，阅读教学对于培养小学生的语文核心素养发挥着不可替代的作用。伴随着教育改革的不断深入......”。

7、“.....从语文核心素养的视提升学生的阅读水平，又使其养成良好的个人品质。以年级学生为例可以推荐书籍如钢铁是怎样炼成的我们爱科学语言中的智慧等。最后，课外读物的选择应与语文教材相辅相成。现阶段，虽然小学语文教材中的阅于集中注意力。而内容太过复杂，学生难以理解，则会造成心理上的负担，打击其课外阅读积极性。其次，课外读物内容应有利于促进学生的身心健康成长。当前大众媒体的广泛普及......”。

8、“.....浅析基于语文核心素养下的课外阅读指导策略论文原稿。如在学完月日忆山东兄弟这首诗歌后，教师可以向学生推荐王维的其他古诗，如送元使安西使至塞上从军行等，在熟练掌握课堂知识的基础提升。当前，很多小学生未能养成良好的阅读习惯。阅读时间不充足缺乏耐心，阅读之后没有进行思考，只是囫囵吞枣式的阅读，未能充分发挥阅读对于小学生语文核心素养培养的作用。此外，小学生的阅读习惯很，即便是看电视打游戏，也不会选择阅读课外书籍......”。

9、“.....这不利于学生语言文学能力的培养，阅读本好书，就像完成了场旅行进行了次心灵对话样。浅析基于语文核心素养下的课外阅读指导，对于情节性较强冒险类的故事更感兴趣。如恐龙大世界哈利波特克雷诺夫寓言等。当前小学生课外阅读现状分析无论是教师家长，还是学生均认为课外阅读是有意义的，但是在传统应试教育的影响下，均将时间用长的要求下进行，就像在完成任务般，小学生本身对于课外阅读并没有较强的兴趣。在课余或节假日期间，即便是看电视打游戏......”。