1、“.....同时布臵相关的实践任务，指导学生利用微信或邮箱等方式，将实践任务的成果传送给教师，使教师能及时对学生的实践成果进行审阅，从而营造个生活化的信息技术学习氛围。总而言之，信息技术作为我们日常生活的重要组成部分，学习其知识非常必要。因此，为了提高小学生学习信息技术学习效率，小学信息技术教师应积极探索生活化教学，使信息技术课堂变得践成果进行审阅，从而营造个生活化的信息技术学习氛围。关键词信息技术教学生活化教学策略我国著名教育家陶行知曾提出的生活即教育理念对我国的教育教学的改革具有巨大的推动作用，使生活化教学被广泛应用于教学活动中。首先，教师可通过播放计算机的产生以及发展过程的视频。让学生充分了解计算机是世纪人类最伟大的发明之。其次，教师利用多媒体给予学生展示计算机的组成部分......”。

2、“.....首先，教师可通过播放计算机的产生以及发展过程的视频。让学生充分了解计算机是世纪人类最伟大的发明之。其次，教师利用多媒体给予学生展示计算机的组成部分，如主机显示器键盘鼠标和打印机，随后进行逐讲解，同时指导学生对计算机进行观察记忆，讲解完成后，教师提问学生这个计算机的组成中哪个属于显示器呢简单的讲解完成后，教师对每个组成部分进行深积极性。利用学生爱玩游戏的生活实例开展教学，能有效激发学生对键盘输入学習的兴趣，从而完成教学任务。总而言之，信息技术作为我们日常生活的重要组成部分，学习其知识非常必要。因此，为了提高小学生学习信息技术学习效率，小学信息技术教师应积极探索生活化教学，使信息技术课堂变得更加生活化，从而实现信息技术与实际生活的相互融合。生活化信息技术教学能让学生在熟悉的事物以及环境下进行学习，同时输入逐渐转向多字母组合输入......”。

3、“.....还能激发学生在课堂学习中的积极性。字母输入学习完成后，教师对键盘的按键进行讲解，给予学生介绍每个按键的用法以及组合用法，如属于大写字母转换开关以及顺次切换输入法等，使学生充分掌握键盘的使用。当学生基本掌握键盘输入后，教师可开展本节的教学重点全拼输入法输入简单汉字，指导小学信息技术教学中应用生活化教学的有效策略小学信息技术主要是教授学生相关计算机的应用知识，从小培养的信息技术运用知识能为小学生的长远发展奠定良好的基础。虽然小学生的年龄尚小，但对于信息技术普及的时代，大部分小学生对小计算机均操作能力，主要体现在小游戏方面，因此，信息技术教师在开展信息技术教学时，应根据这情况来进行教学设计，使小学生对信息及时学习充满兴趣。以苏教版的键盘输入教学应用生活化教学开展小学信息技术教学活动......”。

4、“.....生活化教学在信息技术教学中的应用，能充分将教学内容联系实际生活，使小学生能清楚信息技术对人们生活的重要性同时，生活化信息技术教学还能激发小学生对学习信息技术知识的兴趣，使小学生能积极主动的进行学习，从而提高小学生的学习效率。由于小学阶段学生的思维发展主要受生活以及家庭教育的影响，因此教版的收发电子邮件教学为例，课前，教师制定教学目标，如学会正确书写地址编写与发送带附件的电子邮件以及查看并下载邮箱中的附件。在课堂中，教师首先给予学生讲解电子邮件的作用以及生活中的应用，随后让学生学习电子邮件的制作以及发送过程。首先，教师提供学生个地址，指导学生书写地址，让学生注意书写格式，以免发送失败其次，教师指导学生进行编写内容，如主题正文以及带附趣，使小学生能积极主动的进行学习，从而提高小学生的学习效率。由于小学阶段学生的思维发展主要受生活以及家庭教育的影响，因此......”。

5、“.....使小学生能主动参与至教学中，且生活化信息技术教学相较于传统信息技术教学更能活跃课堂，使信息技术课堂拥有个良好的学习氛围，从而提高教学质量。此外，生活化信息技术教学能有效结合学与运用，使小学生的实际运用选择相应难度的汉字，首先指导学生打开文档，随后根据所要求的汉字输入文档中，教师给予学生进行计时，对于胜出的学生教师可适当给予奖励，从而激发学生的学习积极性。利用学生爱玩游戏的生活实例开展教学，能有效激发学生对键盘输入学習的兴趣，从而完成教学任务。生活化信息技术教学意义近年来，信息技术的不断发展，使其已融入人们日常生活中的方方面面。为了顺应信息技术时代的发展，小学设立信基于生活教育理念下的小学信息技术教学策略论文原稿应用生活化信息技术教学更能引起小学生的共鸣以及心理认同，使小学生能主动参与至教学中......”。

6、“.....使信息技术课堂拥有个良好的学习氛围，从而提高教学质量。此外，生活化信息技术教学能有效结合学与运用，使小学生的实际运用能力得到提高，这不仅能巩固学生的所学知识，还能实现教学最终的目的学以致用，能最大程度上提升小学信息技术教学的整体质量。同时，通过这教学，能让学生学会使用邮件与同学进行联系，使学生能真正做到学以致用。基于生活教育理念下的小学信息技术教学策略论文原稿。生活化信息技术教学意义近年来，信息技术的不断发展，使其已融入人们日常生活中的方方面面。为了顺应信息技术时代的发展，小学设立信息技术课程尤为重要，而小学是学习信息技术的启蒙阶段，年龄尚小的学生对于难度较大的信息技术知识会存在定的学习障碍。因此，积戏进行字母输入教学，如字母通关小游戏，让学生根据显示的字母在键盘上找出相应的字母进行输入，先让学生进行几轮自由输入，根据学生的学习情况调整输入难度......”。

7、“.....这过程不仅能让学生在有趣的游戏中学习到键盘输入，还能激发学生在课堂学习中的积极性。字母输入学习完成后，教师对键盘的按键进行讲解，给予学生介绍每个按键的用法以及组合用法，如属于大写件等最后，指导学生进行发送。学生通过练习完成制作以及发送邮箱的过程中，教师可以进行收电子邮件教学，教师首先选取名学生为教学例子。然后，教师给学生发送邮件，指导学生查看邮件内容，并下载邮箱中的附件。通过这教学后，教师可让学生之间进行相互发送电子邮件，之后在母亲节或父亲节中，让学生给自己父母发送感恩邮件，可让学生选择些图片或自行编写文字，使学生能了解电子邮件在我们日常生活中的作用力得到提高，这不仅能巩固学生的所学知识，还能实现教学最终的目的学以致用，能最大程度上提升小学信息技术教学的整体质量。如今，信息技术已与我们生活息息相关......”。

8、“.....而对于小学阶段的学生而言，信息技术学习仍然存在定的难度，主要是由于计算机专业操作性较强。因此，在开展信息技术教学中，教师应结合实际生活，使学生能容易理解知识，从而有效学习信息技术。以息技术课程尤为重要，而小学是学习信息技术的启蒙阶段，年龄尚小的学生对于难度较大的信息技术知识会存在定的学习障碍。因此，积极应用生活化教学开展小学信息技术教学活动，让小学生在熟悉的事物以及环境下更好的学习信息技术知识。生活化教学在信息技术教学中的应用，能充分将教学内容联系实际生活，使小学生能清楚信息技术对人们生活的重要性同时，生活化信息技术教学还能激发小学生对学习信息技术知识的母转换开关以及顺次切换输入法等，使学生充分掌握键盘的使用。当学生基本掌握键盘输入后，教师可开展本节的教学重点全拼输入法输入简单汉字，指导学生使用拼音输入汉字，这时教师引入汉字拼写小游戏，让学生进行自主练习......”。

9、“.....使学生在练习过程中逐渐养成良好的打字习惯。在完成练习后，教师组织学生进行打字竞赛，教师根据学生的年基于生活教育理念下的小学信息技术教学策略论文原稿机均操作能力，主要体现在小游戏方面，因此，信息技术教师在开展信息技术教学时，应根据这情况来进行教学设计，使小学生对信息及时学习充满兴趣。以苏教版的键盘输入教学为例，在课前，教师寻找相关字母输入小游戏，制定教学目标，如学生能掌握正确姿势打字掌握并使用正确打字指法进行输入以及使用全拼输入法输入简单汉字。在课堂中，教师先教授学生正确的打字姿势以及正确的打字指法，随后利用课前收集的小加生活化，从而实现信息技术与实际生活的相互融合。生活化信息技术教学能让学生在熟悉的事物以及环境下进行学习，同时也能让信息技术课堂更加生动有趣，从而有效激发学生对信息技术学习的兴趣，使学生的学习效率不断提高......”。