1、“.....基于信息化的美育融合大学英语教学创新的重要意义有利于满足信息化时代学习主体的审美需求随着经济水平的不断提高，人们的物质生活条件得到了满足，因而在精神需求方面表现出了基于信息化的美育融合大学英语教学创新探究论文原稿需求。作为素质教育背景下的课堂主体，对课堂教学效果具有重要影响，应该满足学习主体日益提高的审美需求。基于信息化的美育融合大学英语教学创新探究论文原稿。课前深入挖掘体验美审美教育的实现并不行创新的必然举措......”。

2、“.....基于信息化的美育融合大学英语教学创新的重要意义有利于满足信息化时代学习主体的审美需求随着经济水平的不断提高，人们的物质学生如临其境，更深切的感受到教师所挖掘的美，进而做到入境入情，实现美的传输。有利于满足信息化时代大学英语教学创新要求在当下的教育形势下，学科教学都处在教育改革的关口，都必须做出适应时代发展的课中入境入情传输美每个个体对美的感受与定义都是不同的......”。

3、“.....因此在课中入境入情的传输美，首先需要教师创设出具体的审美情境。情境教学在进行教学设计的过程中必须充分考虑学生的实际需求，因而为了达到更好的审美教育效果，教师就要善于站在学生的角度来体验美。也就是说，教师在挖掘美育资源的过程中，要充分了解大学生的审美心理审美习惯融合，自觉借助现代信息技术来将审美教育渗透在教学的各个环节，通过课前准备课中传输课后延展个环节实现对学生的审美教育，使美育与大学英语教学能够相互渗透相互作用......”。

4、“.....孙小倩基于信息化育，才能提高审美教育的有效性。因此，教师在大学英语教学过程中，也要借助信息技术来积极组织些审美生活化多元活动，让学生在参与这些活动的过程中感受到美，真正将审美教育渗透在学生的日常生活中。结语说，教师在挖掘美育资源的过程中，要充分了解大学生的审美心理审美习惯审美体验等，从大学生的这些认知水平出发，找出真正符合大学生认知规律的美育资源，进行科学的教学设计......”。

5、“.....从大学生的这些认知水平出发，找出真正符合大学生认知规律的美育资源，进行科学的教学设计，为课堂上对学生进行审美教育打下良好的基础。基于信息化的美育融合大学英语教学创新探究论文原稿，汉族，贵州毕节人，现任单位贵州大学外国语学院，硕士，副教授，研究方向英语语言学。其次，教师要站在学生的角度来体验美。在素质教育背景下，学生已经成为课堂的主体，教师景下，教师可以借助信息技术来快速完成审美情境的创设，不必带领学生参与实践......”。

6、“.....更深切的感受到教师所挖掘的美，进而做到入境入情，实现美的传输。其次，教师要站的美育融合大学英语教学创新研究校园英语，胡佳洁大学英语教学中审美教育对英语学习能力的提升研究长江丛刊，高青龙，谷丰基于审美角度浅析英语教育的逻辑联系及融合湖北经济学院学报，作者简介顾倩美教育在大学英语教学过程中的渗透，不仅激发了学生的学习兴趣，也强化了学生们的学习效果，在与美育融合的过程中，学生的英语水平与审美能力都得到了大幅度的提升......”。

7、“.....课后自由扩展延伸美大学英语教学的主体过程是在课中，但是审美教育的主体却不能局限在课中，更要延伸到课后，对学生的现实生活产生影响，只有在课后完成对美的自由扩展，才是真正的审美教在学生的角度来体验美。在素质教育背景下，学生已经成为课堂的主体，教师在进行教学设计的过程中必须充分考虑学生的实际需求，因而为了达到更好的审美教育效果，教师就要善于站在学生的角度来体验美......”。

8、“.....因此在课中入境入情的传输美，首先需要教师创设出具体的审美情境。情境教学法是借助具体的教学情境来调动学生参与课堂，达到更好的教学效果的教学方式，尤其是在信息化背关口，都必须做出适应时代发展的创新措施，大学英语也不例外。互联网教育的时代背景无疑为大学英语的改革创新提供了个契机，因而在素质教育背景下，发挥信息技术的资源优势与技术优势来渗透审美思想，对学更多的期待......”。

9、“.....同时，大学生正在朝着个性化方向发展，出现了比以前更多的审美需求。作为素质教育背景下的课堂主体，对课堂教学件容易的事情，尤其是在大学英语教学过程中的渗透更需要长久的努力，因此教师在教学过程中渗透审美教育之前就必须提前对教学内容中蕴含的美育资源进行挖掘，以这些美育资源为载体来对学生进行审美教育，这生活条件得到了满足，因而在精神需求方面表现出了更多的期待......”。