1、“.....达到教育教学目的，依据本校专业特色学生特点教学条件师资力量等实际情况，由专业教师个人或团体机制没有现行的标准，学校没有校本教材建设的纲目性文件，没有评价体系。校本教材的开发大多是学校考核的需要或教师个人晋升的需要，没有系统的校本教材开发。结束语校本教材研究开发的根本目的是提高本专业的教学效果。特别是在笔者所在的中等职业学校，校本教材的开发具有不同的现实意义。笔基于女装结构制图课程的校本教材探究论文原稿参与的教师提出详细要求，以保证编写工作的顺利开展。确定硬性要求后，根据参与教师的专业和教学情况进行写作任务的划分。在准备过程中，定期召开会议，及时了解准备情况，及时纠正问题......”。

2、“.....可以在行业专家和学院专家的帮助下寻求专业指导。校本教材编写完成后，所有内容校本教材分为基本模块进阶模块和进修模块。基本模块选取中等职业学校国规教材中的各种基本服装款式，如西装裙系列衬衫系列裤子系列等。根据成衣的要求，对各种数据款式进行调整，更有利于实际操作，体现对基本能力的掌握。适用于所有专业学生，锻炼学生的基本技能。进阶模块是对基础的扩展，摒共同特点和岗位能力分析来确定知识技能目标，并按照流程，以任务的形式呈现出来。以女装结构制图课程为例，简要阐述校本教材的构建。女装结构制图是服装设计专业的学习基础，在本课程校本教材的研发中，笔者所在学校以专业人才培养方案为基础，结合岗位要求学生认知特点和学习规律......”。

3、“.....充分考虑经典风格，结合实习岗位的技能需求，融入日常装企业订单款等多类款式，从而增加学生知识结构的宽度和广度，强调专业性，有利于学生从学校到岗位的无缝衔接。基于女装结构制图课程的校本教材探究论文原稿。摘要中习，增强学生的探索能力和合作精神。根据中职学生的认知特点，将服装分为几个学习任务。在笔者所在的学校，应针对学生认知和学习特点，在原有课程标准的基础上，充分考虑学生的学习情况，围绕学习任务紧密地选择和组织课程内容。不仅要有理论指导，而且要注重实践能力的培养。基于女装结构制靳玉乐校本课程开发的理念与策略成都川教育出版社，吳刚平校本课程开发成都川教育出版社......”。

4、“.....在原有学科体系的基础上，坚持有用实用够用的基本原则，并结合中职服装设计专业学生的特点，满足服发质量。缺乏校本教材研发评价机制没有现行的标准，学校没有校本教材建设的纲目性文件，没有评价体系。校本教材的开发大多是学校考核的需要或教师个人晋升的需要，没有系统的校本教材开发。结束语校本教材研究开发的根本目的是提高本专业的教学效果。特别是在笔者所在的中等职业学校，校本教材架以及字体格式等具体细节，对参与的教师提出详细要求，以保证编写工作的顺利开展。确定硬性要求后，根据参与教师的专业和教学情况进行写作任务的划分。在准备过程中，定期召开会议，及时了解准备情况，及时纠正问题。对于些不确定的写作难点......”。

5、“.....基于女装结构制图课程的校本教材探究论文原稿课程的校本教材探究论文原稿。形式灵活编排更加多样化，设置了些适合学生探索的着装内容，基础知识归纳整理后分类为人体结构制图基础裙装裤装上衣连衣裙等几个知识点等，可以融入校本教材的系列学习中，丰富教学内容。让学生不仅愿意学习，而且愿意主动学习，增强学生的探索能力和合作精结构的宽度和广度，强调专业性，有利于学生从学校到岗位的无缝衔接。形式灵活编排更加多样化，设置了些适合学生探索的着装内容，基础知识归纳整理后分类为人体结构制图基础裙装裤装上衣连衣裙等几个知识点等，可以融入校本教材的系列学习中，丰富教学内容。让学生不仅愿意学习，而且愿意主动学性......”。

6、“.....基本模块选取中等职业学校国规教材中的各种基本服装款式，如西装裙系列衬衫系列裤子系列等。根据成衣的要求，对各种数据款式进行调整，更有利于实际操作，体现对基本能力的掌握。适用于所有专业学生，锻炼学生的基本技能装岗位的职业技能要求。本文以中等职业学校服装专业为例，论述了女装结构制图课程校本教材开发的特点研发步骤以及现阶段存在的问题。内容宽实中职院校女装结构制图校本教材应以国家标准教材为基础，充分考虑经典风格，结合实习岗位的技能需求，融入日常装企业订单款等多类款式，从而增加学生知开发具有不同的现实意义。笔者认为，校本教材的研发需要支专业技术强集体意识强实践能力强的多维度团队，这不仅是对专业教师的考验，也是对学校专业建设的考验......”。

7、“.....笔者将继续整理和收集教学中存在的问题和不足，不断总结不断改进，为中职院校校本教材的研发作出贡献。参考文本教材编写完成后，所有内容由主编审批。经批准的校本教材方可定稿。目前，中职院校教材没有统的标准，资深的特殊职业教育专家也较少，校本教材的参与者多为校级专业教师。这类教师缺乏有针对性的学习和培训平台，视野和水平有限，直接影响到教师参与教材编写的主动性和创新性以及校本教材的研进阶模块是对基础的扩展，摒弃了传统的款式，有选择地选取了贴近生活符合中职生喜好的时尚系列，如变化款的裙装衬衫女裤等等，激发学习兴趣，增强实践能力。适用于有定基础的专业学生，以提高学生的实践能力。审定教材根据教师的实力，设立教材编辑委员会......”。

8、“.....从基础知识技能练习和素质要求，教学内容从简单到深入，主要章节包括制图基础知识裙子的结构制图裤子的结构制图女装新文化原型女衬衣的结构制图旗袍的结构制图等。同时，充分了解所在区域的行业现状和实习岗位需求，有选择地将企业订单系列引入教学，充分调动了学生的学习积合作开发的教材。因此，在职业学校，校本教材有其自身的特点贴近生活中职院校的教材应突出学生解决实际问题能力的培养，既不违反国家规定和教材的通用性，又能体现学生的学习个性。生活就是教学，要充分结合实践，突出即学即用，达到学以致用的效果。基于女装结构制图课程的校本教材探究认为......”。

9、“.....这不仅是对专业教师的考验，也是对学校专业建设的考验。在后期的教学实践中，笔者将继续整理和收集教学中存在的问题和不足，不断总结不断改进，为中职院校校本教材的研发作出贡献。参考文献靳玉乐校本课程开发的理念与主编审批。经批准的校本教材方可定稿。目前，中职院校教材没有统的标准，资深的特殊职业教育专家也较少，校本教材的参与者多为校级专业教师。这类教师缺乏有针对性的学习和培训平台，视野和水平有限，直接影响到教师参与教材编写的主动性和创新性以及校本教材的研发质量。缺乏校本教材研发评价了传统的款式，有选择地选取了贴近生活符合中职生喜好的时尚系列，如变化款的裙装衬衫女裤等等，激发学习兴趣，增强实践能力。适用于有定基础的专业学生，以提高学生的实践能力......”。