1、“.....发展学生的文化品格，最终培育学生的英语学科核心素养。丰富教学方式提高教学效果还需要创新教学方式。首先，可以采用对比教学法。将中国文化与外国文化进行对比，在对基于核心素养的高中英语跨文化意识培养分析论文原稿上述方式进步激发高中生对中西方文化知识内容学习的主动性，使学生可更好地了解文化知识之间所存在的差异，从而为学生跨文化交际能力的提升作铺垫。结束语综上所述，面对全面发展学生英语学科核心素养的要求，来说......”。

2、“.....通过此种差异性的存在激发学生对文化知识内容的探索热情，让学生在主动探索的过程中吸收更为丰富的文化知识内容，以便在课后的环节中实现培养和提高学生的跨文化语教学要求。课后跨文化交际能力的培养在结束课堂教学后，教师可以作业布置等方式，让学生通过主动查阅相关的资料内容了解西方国家的些节日，并对节日的氛围以及背景等方面加以认真记录，之后在课堂学习或课后关键词核心素养高中英语跨文化意识引言高中英语新课程标准中明确提出......”。

3、“.....应在完成英语基础知识教学的过程中，着重提升学生的语言能力，完善学生的英语思维，并不断提升学生的跨文途径，以更为迅速地达成培养学生跨文化交际能力的重要目标基于核心素养的高中英语跨文化意识培养分析论文原稿。参考文献安玲玲论高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识英语广场，郝志芳高中英语教学中师必须凸显自身的主导作用，向学生实施充分的讲述，并对文化背景加以认真介绍。在备课的环节中，教师应认真选择相应的文化信息资料，将其合理地融入课堂教学，实施充分的讲解......”。

4、“.....因此，教师须努力学习知识，不断进步，为学生提供高品质养料，同时发挥榜样作用，激励学生不断提升其跨文化意识基于核心素养的高中英语跨文化意识培养分析论文原稿。讲述深了学生对英语词汇的理解，提升了学生的英语阅读能力，也能促使学生在阅读的过程中形成强烈的跨文化意识基于核心素养的高中英语跨文化意识培养分析论文原稿。激励教师不断提升自身文化素养......”。

5、“.....宁悦颖，朱晓东高中英语课程标准的核心素养分析疯狂英语，刘庆明浅析高中英语跨文化交际教学中学生英语，基于核心素养的高中英语跨文化意识培养分析论文原稿。目的性以及深入性，从而保障学生的语言学习效果，有助于提高学生的跨文化交流能力。因此，高中英语教师在展开教学工作的过程中，若想实现培养学生的跨文化交际能力的目标，必须将英语文化的讲述作为项重要的实化意识，应对阅读材料中具有文化内涵的词汇给予足够的重视。另外......”。

6、“.....教师应该以这些富含文化内涵的英语词汇为中心，对其进行拓展讲解，将词汇背后蕴含的文化内涵进行补充和完善。比如，以及综合讲述法。当前不少学者均将综合讲述法作为种文化旁白，主要指的是在英语教学中，结合相关的知识内容实施文化讲授的种方式，采用此种方式能使学生更为深入地理解语言文化，能保障学生的语言学习，具有定的语文化高中生对英语知识的学习，通常是在英语课堂中实现的，在日常的生活中对英语语言的接触往往较少，所以在了解和文章内容存在联系的文化背景方面的内容时......”。

7、“.....面对这种状况，高中英语质养料在国家不断推行新课标的当下，教师要做到实事求是从实际出发，不断提升自身文化素养，努力践行新课标。高中阶段的学生，其学习力和模仿能力都很强，教师作为知识的传授者，和学生朝夕相处，对学生不论是这英语词汇为例，教师就可以结合这英语词汇的出处荷马史诗，为学生详细讲解该词汇背后蕴含的背景知识，从而使得学生在了解相关文化背景的前提下，对这英语词汇进行全方位的了解。如此来......”。

8、“.....应用符合该国文化的肢体语言等，使学生在表演过程中加深对不同文化的理解。以英语阅读词汇为中心，渗透跨文化知识在新课程改革背景下，高中英语教师在开展英语阅读教学的时候，为了最大限度地培养学生的跨国的节日时，可以首先对外国的节日进行初步介绍，再通过播放外国人庆祝该节日时的场景和对话来让学生更好地了解节日的氛围和习俗。最后，还可以巧妙地应用角色扮演法。角色扮演法是当前非常有效也是备受学生欢中让学生感受到不同文化之间的差异......”。

9、“.....有助于学生加强对文化的感知和掌握。比如，教师可以对比不同国家关于幽默的表达方式，让学生有直观的了解和感受。其次，可以采用視听师在开展高中英语阅读教学的时候，应注重对学生跨文化意识的培养，不断提升学生的跨文化交际能力。基于此，教师在开展阅读教学的时候，应通过布置文化任务背景渗透模拟情境拓展英语阅读内容等途径，渗透跨文化际能力。除此之外，教师也可鼓励高中生观看西方国家的经典影视作品，然后根据电影中的内容，促使学生分析其中所蕴涵的文化内涵......”。