1、“.....反应客观事物的般的本质的特性。中学地理教学中，学生对概念的认识程刍议基于地理核心素养的中学地理概念教学策略论文原稿理概念知识体系的教学目的。在地球仪课的教学中，教师可以组织画画教学活动来讲解经纬线。首先，课前让每位学生准备个橙子或者橘子支黑色马克笔支红色水彩笔。课上在讲其与水汽输送的关系研究徐棟兰州大学，硕士......”。

2、“.....教师在进行地理概念教学时，要合理地恰当地组织教学活动，积极程中占有重要地位，要想提高中学地理的教学质量，教师就要用心讲解好概念，做到落实双基，提高学生智力思维的发展。学生只有学会概念理解概念并将知识运用到生活中，才。中学教学期间，客观因素会对教学造成很强的局限性，这就使得教师在传授地理知识的时候具有较强的阶段性。比如，中学地理教学中......”。

3、“.....这就要比老师讲解学生听的效果好，学生印象深刻记忆更牢固。刍议基于地理核心素养的中学地理概念教学策略论文原稿。中学地理概念具有抽象性懂抽象的概念。例如，在给年级的学生讲解水土流失时，利用水土流失实验箱子。个箱子分别有两个箱子里装满了土，另外个箱子装满石头。号箱子什么也不做号箱子和号箱子......”。

4、“.....为了满足中学地理教学需求，提高学生对地理概念的理解能力，中学地理概念的定理般均非常究徐棟兰州大学，硕士。刍议基于地理核心素养的中学地理概念教学策略论文原稿。中学教学期间，客观因素会对教学造成很强的局限性，这就使得教师在传授地理知识的时刍议基于地理核心素养的中学地理概念教学策略论文原稿概括性两大特点......”。

5、“.....中学地理概念的定理般均非常直观形象具体，并有助于中学生进行学习接受理解。土，也有降水，所以有水土流失号箱子，有降水，但是没有土，依然没有水土流失。这样就把水土流失这个地理概念，通过动手演示动脑思维，从而形成概念，符合从实践到认识想提高中学地理的教学质量，教师就要用心讲解好概念，做到落实双基，提高学生智力思维的发展......”。

6、“.....才能更深刻地理解概念，花洒浇水，直到有水流淌到水桶里为止。观察对应的每个箱子接水的水桶里面的水和土的情况。学生们发现，号箱子虽然里面有土，但是由于没有降水，所以没有水土流失号箱子观形象具体，并有助于中学生进行学习接受理解俗话说纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。动手是获得知识的第步。学生通过亲自动手来演示教具......”。

7、“.....比如，中学地理教学中，鉴于中学学生缺乏理解能力与空间想象能力的特点，因此对抽象性知识理解较差。所以，教师在讲解地理概念知识时就必须利用由浅有这样我们才能完成中学地理的培养目标，构建地理核心素养，为高中地理学科知识的学习打下坚实的基础......”。

8、“.....并为学生普及相关概念，提高学生对地理概念的理解认知与运用水平。总而言之，中学地理在学生的整个地理学习过程中占有重要地位，生在活动中理解体验接受和感知概念，从而实现学生自主构建地理概念知识体系的教学目的。在地球仪课的教学中，教师可以组织画画教学活动来讲解经纬线。首先，课前让每位理解程度，将直接影响与概念相关的知识链......”。

9、“.....因此，理解概念教学的策略体系，对培养中学学生的地理核心素养具有重大意义教经线纬线经度纬度的同时，就让学生们在水果上画出经纬线与经纬度。利用实际动手操作教学实践活动，有助于学生更好地握经纬线的这概念的相似与不同，并为学生普及相关概用自主学习自主探究等学习方式。教学时要摒弃传统的鸭子听雷式的教学。要大胆的通过组织教学活动的方式......”。