1、“.....综上所述，幼儿在游戏中自制游戏规则时，作为教师虽然要将主动权交给幼儿，但是也要在幼儿进行游戏活动中时刻进行提醒和引导，帮助幼儿逐渐认。而幼儿正处在探索世界感知世界的成长阶段，因此幼儿在游戏中任何产生的想法都有可能成为项具有创造性的发现......”。

2、“.....教师往往承担着制，也需要加强对于幼儿的引导。方面只为胜利的幼儿提供口头奖励和表扬，削减物质奖品上的奖励，另方面也要给予没有胜利的幼儿安慰，帮助他们及时调整心态在游戏活动中输掉的幼儿往往会因为较差的游戏结果导致心态变化，而幼儿的情绪心态往往会直接表现在脸上。因此若是教师没有及时注意到幼儿的负面情绪......”。

3、“.....降低对游戏结果输赢的重视程度大部分教师注重于引导幼儿进行游戏活动的过程中，但是却忽视了游戏结果利的幼儿安慰，帮助他们及时调整心态，塑造堅强不屈的意志。降低对游戏结果输赢的重视程度大部分教师注重于引导幼儿进行游戏活动的过程中，但是却忽视了教师没有及时注意到幼儿的负面情绪，便有可能导致幼儿大哭......”。

4、“.....在下次的游戏活动中，有可能会有幼儿为了赢得奖励破坏游戏规则。因儿园教育中，教师往往承担着制定游戏规则的任务，这在定程度上对幼儿发挥自己创造性的能力造成了阻碍。因此在游戏活动中教师应该给予幼儿充分的自由，并基于自定游戏规则培养幼儿游戏能力与素养论文原稿对幼儿造成的影响。尤其是在幼儿自制规则的自主游戏中......”。

5、“.....以便进步巩固自己在班级中的地级中的地位。每个幼儿在表达能力和执行能力上具有极大的差异，因此在进行自主游戏的过程中，表达能力不佳幼儿的建议和想法很容易会被幼儿群体忽视。基于当代家庭教育，石红艳浅谈在自主游戏活动中培养幼儿的规则意识以保亭黎族苗族自治县幼儿园为例新教育，......”。

6、“.....只有在遵守游戏结果对幼儿造成的影响。尤其是在幼儿自制规则的自主游戏中，在班级中较有威望的幼儿往往在规则制定上会更倾向于对输赢的强调，以便进步巩固自己在班此教师在鼓励幼儿自制游戏规则的同时，也需要加强对于幼儿的引导。方面只为胜利的幼儿提供口头奖励和表扬，削减物质奖品上的奖励......”。

7、“.....在游戏活动中输掉的幼儿往往会因为较差的游戏结果导致心态变化，而幼儿的情绪心态往往会直接表现在脸上。因此若是游戏规则下才能正常进行场游戏。而幼儿正处在探索世界感知世界的成长阶段，因此幼儿在游戏中任何产生的想法都有可能成为项具有创造性的发现......”。

8、“.....让他们游戏活动中养成换位思考体谅他人的良好品德。参考文献张燕芳耗散理论视角下幼儿园大艺术游戏区域规则研究表达，因此在身心的协调性上要强于男孩。因此在制定规则的过程中，女孩更倾向于通过语言或手部动作发起自定规则......”。

9、“.....由于男孩拥有更强的好奇心和探索心，在身体素质上较强，因此在自主游戏中，男孩对于需要肢体碰识到自己制定规则中的漏洞和不足，让他们游戏活动中养成换位思考体谅他人的良好品德。参考文献张燕芳耗散理论视角下幼儿园大艺术游戏区域规则研究当代定游戏规则的任务，这在定程度上对幼儿发挥自己创造性的能力造成了阻碍......”。