的意见。基于幼儿为主体的生成活动有效性的策略初探论文原稿。勤于观察捕捉幼儿兴趣点兴趣是最好的老师，纲要中指出要用幼儿最感兴趣的活动方式来促进幼儿的发展。教师要善于观察，了解幼儿的兴趣，根据幼儿的需要来生成相应的活动。在生成活动的实施过程中，教师要不断观察记录分析，以幼兒为主体，从幼儿的兴趣出发，营造适宜的学习环境，激发幼儿强烈的探究欲望，从而获得更丰富的体验。几个男孩在球投进了框里。他们几个都跑了过来大声喊进球了再来再来，我们要跑快点,孩子们沉浸在比赛中，反复玩了次。户外活动结束时，关于篮球赛的讨论还没结束。我们下次再来玩吧,下次我跟你队。孩子们热情高涨，教师观察到孩子们对篮球赛已有了定的认知和经验，而篮球是幼儿园体育重要的球类运动之，既有利于促进幼儿大肌肉动作的发展，也有利于促进其社会性的发展。岁儿童学习与发展指南中指出了幼儿在大肌肉动作方面具有基于幼儿为主体的生成活动有效性的策略初探论文原稿则团队协作，引导每位幼儿正视自己在团队中的价值。结语生成活动无根无源，只源于幼儿的兴趣和问题，源于教师的观察和思考，这也充分体现了以人为本尊重幼儿这教育观和儿童观。生成活动的开展改变以往教师为主预设活动的形式和内容，教师对幼儿的需要和感兴趣的事物的价值判断，不断调整活动，重视幼儿的学，以灵活幼儿感兴趣的方式引导幼儿动手去做，促使幼儿更加有效的学习和发展。参考文献幼儿园教育指导纲要教育球游戏，比赛规则的统，既给了他们开展活动的要求，也激发了两个队伍的拼搏信心。火箭队的胜利，获得了同伴和集体的认可，更提高了孩子们的自信心。比赛结束后幼儿自发的提出老师，我们可不可以和其他班的小朋友打比赛我们肯定最厉害对对对，我们肯定能拿第教师以此为契机同意幼儿的想法，并提出问题那我们要怎么样邀请他们参加我们的友谊赛呢让小朋友带着问题回去思考，将想到的方法需要的东西整理统计好再进行师边通过抛出问题，促使孩子们将注意力集中在问题解决上，边留意并回应个别孩子不断变化着的注意情况。篮球赛是需要大家齐心协力才能开展和完成的活动，这次谈话为孩子们的协商合作提供了机会，为后续比赛中共同遵守规则分工协作提供了经验。提升经验，拓展生成活动体验为幼儿提供与探究相关的书籍和工具，鼓励幼儿自行查找自制和运用参考资料。孩子们起查阅资料实地参观话题讨论收集资料访问和咨询等，通过这些有效再看本案例第次的自发比赛，为了避免昨天的争执和混乱，孩子们自发选举了队长，子烨和崇荣还给各自的队伍起队名。方烁将裁判员和记分员加入到了比赛中，他们主动邀请了张老师当裁判，陈老师当记分员。无疑，昨天关于篮球赛的讨论和球员队员的分工经验被很好地运用到了今天的比赛中。当出现犯规行为，裁判老师吹哨试图提醒注意规则时，孩子们并没有在意，他们仍然专注于各自的比赛。比赛结束后，两个队伍之间发生了关成活动展开在探索的过程中，当孩子们对活动或观点有争议和质疑时，导致游戏活动不能顺利进行时，教师不必急于给出答案或解决办法，时机恰当地给幼儿抛问题帮助教师更准确地了解幼儿的发展，也可以引发幼儿的深度思考，将幼儿的活动引向更深层次。关键词幼儿兴趣，生成活动，幼儿教育生成活动是指在幼儿生活中切正在发生的事。生成活动是围绕幼儿兴趣围绕幼儿问题解决的逻辑而展开的。生成活动进步反映了儿童的如的小朋友打比赛我们肯定最厉害对对对，我们肯定能拿第教师以此为契机同意幼儿的想法，并提出问题那我们要怎么样邀请他们参加我们的友谊赛呢让小朋友带着问题回去思考，将想到的方法需要的东西整理统计好再进行讨论。通过系列的讨论，孩子们对班级人员进行两种分组后勤组和队员组。后勤组又分为啦啦队组。队员组则利用家长资源实地参观了场正规篮球赛同时还提出要邀请舒宇爸爸当我们班的篮球教练对队员进行赛场规赛中共同遵守规则分工协作提供了经验。提升经验，拓展生成活动体验为幼儿提供与探究相关的书籍和工具，鼓励幼儿自行查找自制和运用参考资料。孩子们起查阅资料实地参观话题讨论收集资料访问和咨询等，通过这些有效的互动行为，促使幼儿获取直接间接的知识经验。同时合理利用家长资源，当幼儿遇到比较陌生的领域和问题时家长的参与可以帮助丰富话题。提升幼儿经验，拓展游戏活动使之更加深入开展。紧接本案例第次篮球无疑，昨天关于篮球赛的讨论和球员队员的分工经验被很好地运用到了今天的比赛中。当出现犯规行为，裁判老师吹哨试图提醒注意规则时，孩子们并没有在意，他们仍然专注于各自的比赛。比赛结束后，两个队伍之间发生了关于犯规的争执，教师便以矛盾为契机，将球赛规则的问题讨论抛回给孩子们。于是，关于球赛规则的讨论开始了。比赛中出现的问题成了大家共同讨论的话题。为了引导孩子们对规则的注意，教师组织孩子们进行基于幼儿为主体的生成活动有效性的策略初探论文原稿学习，如何积极主动学习和如何快乐学习，在这学习过程中，我们可以看到孩子的情感，态度，能力，知识，技能等方面的发展。抛问题推进生成活动展开在探索的过程中，当孩子们对活动或观点有争议和质疑时，导致游戏活动不能顺利进行时，教师不必急于给出答案或解决办法，时机恰当地给幼儿抛问题帮助教师更准确地了解幼儿的发展，也可以引发幼儿的深度思考，将幼儿的活动引向更深层次。师为主预设活动的形式和内容，教师对幼儿的需要和感兴趣的事物的价值判断，不断调整活动，重视幼儿的学，以灵活幼儿感兴趣的方式引导幼儿动手去做，促使幼儿更加有效的学习和发展。参考文献幼儿园教育指导纲要教育部年月日印发歲儿童学习与发展指南中华任命共和国教育部制定，北京首都师范大学出版社，陆倩君浅谈幼儿园生成活动的策略科学大众赵青幼儿园主题活动中生成活动的个案研究东北师范大学年。抛问题推进要的球类运动之，既有利于促进幼儿大肌肉动作的发展，也有利于促进其社会性的发展。岁儿童学习与发展指南中指出了幼儿在大肌肉动作方面具有定的平衡能力，动作协调灵敏和具有定的力量和耐力的发展目标。因此，决定组织场篮球赛，不但促进幼儿伸进系统和脑功能的完善，同时促进心肺耐力和肌肉耐力的提高，也是今后学习更多更复杂动作技能的基础。篮球赛对培养大班幼儿合作意识团队意识有重要的作用，是提升幼儿团队协则礼仪的普及和技术训练切进行的如火如荼，邀请其他班小朋友起比赛成为了我们班孩子近期最期待的事情。虽然篮球赛是几个孩子偶发的游戏行为，但在这过程中教师没有过分注重篮球比赛的技巧，而是注重在引导孩子讨论规则团队协作，引导每位幼儿正视自己在团队中的价值。结语生成活动无根无源，只源于幼儿的兴趣和问题，源于教师的观察和思考，这也充分体现了以人为本尊重幼儿这教育观和儿童观。生成活动的开展改变以往正式开始，两组队员们自主和团队沟通协商，选举队长确认队名选定裁判员和记分员，对比赛充满了信心。在分钟的球赛中球员们熟练地尽心个投篮抢球运球躲散，他们玩玩停停说说，专注开心且兴奋。正式比赛不同于自发的篮球游戏，比赛规则的统，既给了他们开展活动的要求，也激发了两个队伍的拼搏信心。火箭队的胜利，获得了同伴和集体的认可，更提高了孩子们的自信心。比赛结束后幼儿自发的提出老师，我们可不可以和其他了场讨论。从讨论犯规行为制定比赛规则清楚裁判和记分员的职责和要求，到队服的确定，孩子们在提出自己的解决办法的同时，能够认真倾听和接受别人不样的意见，当意见不统时，能够说明自己的理由。在讨论的过程中，教师边通过抛出问题，促使孩子们将注意力集中在问题解决上，边留意并回应个别孩子不断变化着的注意情况。篮球赛是需要大家齐心协力才能开展和完成的活动，这次谈话为孩子们的协商合作提供了机会，为后续技巧的好契机。期待大班幼儿在篮球赛活动中，学会分工协调合作等，在遇到困难时，能围绕问题积极地寻找各种有效的方法解决问题，并愿意考虑和接受不同的意见。基于幼儿为主体的生成活动有效性的策略初探论文原稿。再看本案例第次的自发比赛，为了避免昨天的争执和混乱，孩子们自发选举了队长，子烨和崇荣还给各自的队伍起队名。方烁将裁判员和记分员加入到了比赛中，他们主动邀请了张老师当裁判，陈老师当记分员基于幼儿为主体的生成活动有效性的策略初探论文原稿比赛，我跟我爸爸打过的，每队有个队长，还有个守篮的。比赛开始了,子烨拿着球跑在最前面，泓锦拉着子烨的衣服，昀粲抢在泓锦的前面，子烨把球投进了框里。他们几个都跑了过来大声喊进球了再来再来，我们要跑快点,孩子们沉浸在比赛中，反复玩了次。户外活动结束时，关于篮球赛的讨论还没结束。我们下次再来玩吧,下次我跟你队。孩子们热情高涨，教师观察到孩子们对篮球赛已有了定的认知和经验，而篮球是幼儿园体育发的篮球赛中出现的矛盾，引发了教师的注意。教师通过你们是怎么进行篮球比赛的在活动中你们遇到了什么困难的话题发起谈话活动，了解幼儿的已有经验并梳理成问题网络图。在回顾活动中遇到问题时，通过观看成人篮球赛的视频，孩子们进步了解球赛的基本要求和球员之间的分工关系，并且为球赛规则的制定做了良好的铺垫这次整理，为第次的篮球赛活动提供了经验。基于幼儿为主体的生成活动有效性的策略初探论文原稿定的平衡能力，动作协调灵敏和具有定的力量和耐力的发展目标。因此，决定组织场篮球赛，不但促进幼儿伸进系统和脑功能的完善，同时促进心肺耐力和肌肉耐力的提高，也是今后学习更多更复杂动作技能的基础。篮球赛对培养大班幼儿合作意识团队意识有重要的作用，是提升幼儿团队协作技巧的好契机。期待大班幼儿在篮球赛活动中，学会分工协调合作等，在遇到困难时，能围绕问题积极地寻找各种有效的方法解决问题，并愿意考年月