1、“.....能够有效发挥出教育教学的最大效益，进而提高教学成效和教学质量基于互联网技术的小学数学教育方式及成效分析论文原稿。参考文献王运武，基于互联网技术的小学数学教育方式及成效分析论文原稿间提升在线教育质量的对策与建议中国医学教育技术，张明，毕渔民疫情防控背景下推进教育信息化的建设与其未来发展趋势黑龙江教师发展学院学报，袁兆芳引入数字化技术提高小学数学课堂效率中国率性......”。

2、“.....而推动小学数学教育方式的改革与创新，积极将其与互联网技术相融合，能够丰富课程教学手段和教学方案，使得学生作为学习主体的创造性个充满活力人性化和高度社会化的多元化平台。未来的学校将是无边界的，学校不会消失，为了更好加快小学教育方式的创新，加速学校与社会网络的融合程度......”。

3、“.....在这种生态中，学校和教育机构逐渐从静，课程结构也具有整合性和跨学科性的趋势走向，使得课程结构独具情境性体验性趣味性实证性协作性设计性艺术性等特点。课程的育人部分主要由教师组织实施，教学将从教师讲学生听单向知识传递的教学范使得教师难以在教学课程设计和教学手段上有较大的突破和改进，内容的枯燥和教学手段的老旧打击了学生的学习兴趣......”。

4、“.....课程的育人部分主要由教师组织实施，教学将从教师讲学生听单向知识传递的教学范式，转变为教师引导学生进行问题解决，促进学生知识建构的教学范式，再进步转变到教师引导学生进行知识表内和校外国内和国际现实生活与未来生活。线上线下教学融合将引发教学变革在互联网时代下，任何学习者都可以凭借网络获得丰富的信息资源和广泛的人际互动交流机会，教师所承担的角色及人才培养方式都基于互联网技术的小学数学教育方式及成效分析论文原稿......”。

5、“.....促进学生知识建构的教学范式，再进步转变到教师引导学生进行知识表达和作品创作，实现知识创新的教学范式基于互联网技术的小学数学教育方式及成效分析论文原稿何学习者都可以凭借网络获得丰富的信息资源和广泛的人际互动交流机会，教师所承担的角色及人才培养方式都将重新定位......”。

6、“.....各种教育服务的主体在互联网信息平台的连接下形成的具有智慧聚变的节点，且学习地点也从割裂固化理解数学逻辑知识巩固和记忆等方面提供极大的便利性，为他们播种下数学学习兴趣的种子基于互联网技术的小学数学教育方式及成效分析论文原稿。线上线下教学融合将引发教学变革在互联网时代下，任和作品创作，实现知识创新的教学范式。提高了学生学习的主动性和创造性，实现了整体素质的提高在小学数学教育中......”。

7、“.....且以数字图形为主的教学内重新定位。基于互联网信息化平台的建设使得课程形态将越来越多地体现出虚实融合的立体化形态，课程结构也具有整合性和跨学科性的趋势走向，使得课程结构独具情境性体验性趣味性实证性协作性设计性艺的局限空间逐渐转向个充满活力人性化和高度社会化的多元化平台。未来的学校将是无边界的，学校不会消失，为了更好加快小学教育方式的创新，加速学校与社会网络的融合程度......”。

8、“.....构建教育新生态和教育规模协同化发展互联网技术下的学习使得学生在虚拟网络空间里能够获得更便捷的交互工具更广泛的信息源更合适地学习同伴更优质的教育服务。在这种生态中，学速度加快，互联网技术大数据与人工智能将使在线教育服务更具精准性和效率性，也促进了学校教育与社会教育相融合的教育服务业态的形成。而推动小学数学教育方式的改革与创新，积极将其与互联网技术相宇茹，李炎鑫......”。

9、“.....张明，毕渔民疫情防控背景下推进教育信息化的建设与其未来发展趋势黑龙江教师发展学院学报，袁兆芳引入数字化技通信，高艳利用互联网技术打造小学数学新课堂中国新通信，黄毅，张秋月互联网环境下的中学数学教学研究福建电脑，。小学数学教育的信息化是指将教材中的内容与信息技术教学方式积极联系在起，实个性化得到发展，同时有助于充分发挥信息技术对推进基础教育现代化的重要作用，全面提高教学质量和学生的学习兴趣......”。