革命知识教学中，教师可以将学生爱国素养提升的教学目标，融入在知识讲解的全过程中，利学生核心素养的塑造潜力，也可以有序推进学生的个人思想发展。核心素养培养方式缺乏创新性形式单是现阶段初中历史教学中学生核心素养培养存在的主要问题，也是影响培养效果的重要因素。受传统教学模式的影响，目前很多学校的初中历史教师仍采用板书讲解的课堂教基于核心素养下的初中历史教学有效性探究论文原稿学中，教师可以将学生爱国素养提升的教学目标，融入在知识讲解的全过程中，利用演讲等具体性活动去激发学生表达个人历史知识学习的认识。将核心素养融入历史教学，可以让学生历史学习潜力得到最大程度激发，帮助学生去理解历史学习的作用，帮助学生建立以史为鉴历史教学的科技含量。同时，也要积极引入德育教育及核心素养教学活动，让学生在历史学习中可以得到全方位的锻炼与发展，实现学习教育与素养教育的双重目标，为学生的持久进步，打下坚实的基础。参考文献张煜试论核心素养下初中历史教学的有效性新课程，万挺浅容，可以提升历史教学层次，丰富学生历史学识与史观。教师可以设计德育教学课堂游戏，让学生回答近代史，文明史等相关历史问题，让课堂游戏知识更丰富，帮助学生增强见识，提高力士知识储备。教师可以引入德育教育，让学生在历史游戏讨论中，认识历史发展的脉络重视历史教学活动设计，加大教学史料挖掘力度基于核心素养去培养学生的历史史观，需要教师去重视历史教学活动的设计，加大教学课本史料的挖掘力度。例如在抗美援朝教学中。教师可以指定个教学板块去设计课本剧活动，让学生通过演绎历史去深入理解历史，塑造学为学生树立爱国情怀素养，针对学生的学习目标及事业抱负，进行集中性的训练提升，以求达到以史为鉴，用史育人的目的。教师可以利用微课教学资源，将历史知识进行重组与设计，在历史教学中融入行为教育的内容，让学生通过学习历史，去认识自身的行为方式，帮助学入个人生活。教师可以建立网络知识讨论区，利用即时通讯工具，组织学生对历史战争的主题学习内容进行讨论，加强学生历史文化学习效果，培养学生忠爱和平，努力奋斗的人生素养。关键词素养培育有效措施初中历史引言发挥历史学科知识的学习作用，让学生在歷史学习教学中。教师可以尝试运用智慧教学平板，去搜集与抗日战争有关的视频音频素材，利用教学白板去演示播放，让学生对真实的历史情景有所感知。在课堂上，教师要利用抗日战争的历史，为学生树立爱国情怀素养，针对学生的学习目标及事业抱负，进行集中性的训练提升，特点，利用智慧工具去开拓历史教学的方法与路径，不断提高历史教学的科技含量。同时，也要积极引入德育教育及核心素养教学活动，让学生在历史学习中可以得到全方位的锻炼与发展，实现学习教育与素养教育的双重目标，为学生的持久进步，打下坚实的基础。参考文献基于核心素养下的初中历史教学有效性探究论文原稿建立科学的意识思维逻辑，刺激学生在品味历史知识的同时，可以更好的将历史知识点融入个人生活。教师可以建立网络知识讨论区，利用即时通讯工具，组织学生对历史战争的主题学习内容进行讨论，加强学生历史文化学习效果，培养学生忠爱和平，努力奋斗的人生素养。，帮助学生更好的成长，提升初中学生社会发展的竞争力。例如在抗日战争等历史内容的教学中。教师可以尝试运用智慧教学平板，去搜集与抗日战争有关的视频音频素材，利用教学白板去演示播放，让学生对真实的历史情景有所感知。在课堂上，教师要利用抗日战争的历史戏，丰富学生历史学识与史观在历史教学中，引入德育教育内容，可以提升历史教学层次，丰富学生历史学识与史观。教师可以设计德育教学课堂游戏，让学生回答近代史，文明史等相关历史问题，让课堂游戏知识更丰富，帮助学生增强见识，提高力士知识储备。教师可以引塑造生活工作所需要的核心素养，已经成为新课程改革中教师的普遍共识。基于核心素养下的历史知识教学，可以发挥历史知识的优越性，让核心素养在历史知识中融合渗透，在潜移默化中对学生的价值观与思想意识形成稳定的成长催化剂，不断提升学生的核心能力与素质能求达到以史为鉴，用史育人的目的。教师可以利用微课教学资源，将历史知识进行重组与设计，在历史教学中融入行为教育的内容，让学生通过学习历史，去认识自身的行为方式，帮助学生建立科学的意识思维逻辑，刺激学生在品味历史知识的同时，可以更好的将历史知识点张煜试论核心素养下初中历史教学的有效性新课程，万挺浅析如何提高初中历史课堂教学有效性课程教育研究，王芹基于核心素养下的初中历史教学的有效性策略探究学周刊，林霞核心素养视阈下初中历史教学活动有效性探索考试周刊，。例如在抗日战争等历史内容德育教育，让学生在历史游戏讨论中，认识历史发展的脉络，总结历史经验，为个人的核心素养逻辑提升，打下坚实基础。结束语强化核心素养教育在初中历史教学中的地位，探索初中历史的有效性教学路径，已经成为新课程改革的重点目标。作为初中教师，要结合历史教学基于核心素养下的初中历史教学有效性探究论文原稿设计课本剧活动，让学生通过演绎历史去深入理解历史，塑造学生保家卫国情怀，努力提升自我的素养意志。是教师要加大课堂教学史料挖掘，针对课本细节进行延伸，如组织学生讨论长津湖战役的胜利原因等，帮助学生认清历史，提升学生历史史观认识。引入德育教学课上演讲等具体性活动去激发学生表达个人历史知识学习的认识。将核心素养融入历史教学，可以让学生历史学习潜力得到最大程度激发，帮助学生去理解历史学习的作用，帮助学生建立以史为鉴的学习认识，让教师的历史教学方向性更突出，形成有序推进学生思想发展的历史课学模式。学科内容自身的枯燥性加上传统教学手段的单性，导致学生逐渐丧失历史学科学习兴趣，进而影响核心素养的培养。基于核心素养下的初中历史教学有效性探究论文原稿。增强历史学科素养塑造潜力，有序推进学生思想发展基于核心素养去探究历史教学有效途径学习认识，让教师的历史教学方向性更突出，形成有序推进学生思想发展的历史课堂文化。基于核心素养下的初中历史教学有效性探究论文原稿。增强历史学科素养塑造潜力，有序推进学生思想发展基于核心素养去探究历史教学有效途径，不仅可以增强教师在历史学科中如何提高初中历史课堂教学有效性课程教育研究，王芹基于核心素养下的初中历史教学的有效性策略探究学周刊，林霞核心素养视阈下初中历史教学活动有效性探索考试周刊，。在核心素养下的历史教学探究，可以让学生的历史教学质量显著提升。例如在辛亥革命知识总结历史经验，为个人的核心素养逻辑提升，打下坚实基础。结束语强化核心素养教育在初中历史教学中的地位，探索初中历史的有效性教学路径，已经成为新课程改革的重点目标。作为初中教师，要结合历史教学的特点，利用智慧工具去开拓历史教学的方法与路径，不断提学生保家卫国情怀，努力提升自我的素养意志。是教师要加大课堂教学史料挖掘，针对课本细节进行延伸，如组织学生讨论长津湖战役的胜利原因等，帮助学生认清历史，提升学生历史史观认识。引入德育教学课上游戏，丰富学生历史学识与史观在历史教学中，引入德育教育