题，可激发学生的英语学习兴趣，有效拓展学生的英语学习范围，继而取得较为理想的英语学习效基于互文性的小学英语绘本教学策略探究论文原稿英语互文性绘本教学优势教学策略引言基于互文性的绘本教学指单篇绘本中纳入其他绘本或者文章的内容概念思想等等，绘本具有画面细腻人物形象真实色彩鲜亮的特征，即便是年龄尚难度。而绘本的使用就可以逐步解决上述问题，可激发学生的英语学习兴趣，有效拓展学生的英语学习范围，继而取得较为理想的英语学习效果。摘要创新教学模式是当前小学英语课堂互文性的绘本教学指单篇绘本中纳入其他绘本或者文章的内容概念思想等等，绘本具有画面细腻人物形象真实色彩鲜亮的特征，即便是年龄尚小的孩童也能从中获取到大概的知识信息，参考文献周莹小学英语绘本教学中素材的选择与教学互动研究考试周刊，钱荷琴，陈洋指向深度学习的小学英语绘本教学实践教学与管理，兰雪梅浅析英语绘本在小学英语教学中的以及各种各样的小动物等等，帮助学生熟悉课堂教学内容，生动的画面充分调动了学生的参与到英语阅读活动的积极性，促进了学习效果的改善。摘要创新教学模式是当前小学英语课堂模仿式学习的误区，形成对英语学习的认知。但是语言的学习需要应变能力，教师通过英语绘本增加学生喜爱的教学内容，并让学生意识到英语的应用价值。举例来说，在年级教材态将教材上的课文与英语绘本进行互文整合无疑是最直接，也是最有效的教学手段。教师需要通过英语绘本多姿多彩的资源，结合绘本的趣味内容提升学生学习体验。教师可以利用些趣更多英语知识的培养，并在阅读绘本的过程中融入自己对句子的思考，学生利用英语阅读绘本观看自然公园里不同生物的景象，比如高大挺拔的杨树漫山遍野的花朵以及各种各样的小动基于互文性的小学英语绘本教学策略探究论文原稿的重要要求，融入些新颖的教学内容，并利用英语绘本辅助教学来建立学生对英语知识的完整体系，便于学生更好地理解课堂内容。目前的绘本中包含的内容是非常的丰富的。行阅读拓展，从而获得更多英语知识的培养，并在阅读绘本的过程中融入自己对句子的思考，学生利用英语阅读绘本观看自然公园里不同生物的景象，比如高大挺拔的杨树漫山遍野的花成对英语学习的认知。但是语言的学习需要应变能力，教师通过英语绘本增加学生喜爱的教学内容，并让学生意识到英语的应用价值。举例来说，在年级教材的教学中，就能够利用绘本的图画给学生生动的学习内容，与教材做到相辅相成，构建互文教学形态。学生可以进行些自由的阅读，然后通过绘本上的图画进英语绘本改变学生的学习路径，能够有效提升教学有效性，给学生提供定的学习动力，完成高效的教学培养。学生在英语学习经常出现的问题，就是英语的学习内容比较呆板，容易陷入物等等，帮助学生熟悉课堂教学内容，生动的画面充分调动了学生的参与到英语阅读活动的积极性，促进了学习效果的改善。基于互文性的绘本教学的教学策略绘本与课文的互文教学形的教学中，就能够利用绘本的图画给学生生动的学习内容，与教材做到相辅相成，构建互文教学形态。学生可以进行些自由的阅读，然后通过绘本上的图画进行阅读拓展，从而获基于互文性的小学英语绘本教学策略探究论文原稿学习路径，能够有效提升教学有效性，给学生提供定的学习动力，完成高效的教学培养。学生在英语学习经常出现的问题，就是英语的学习内容比较呆板，容易陷入模仿式学习的误区，学生对英语知识的完整体系，便于学生更好地理解课堂内容。目前的绘本中包含的内容是非常的丰富的。基于互文性的绘本教学的教学策略绘本与课文的互文教学形态将教材上的课文与果基于互文性的小学英语绘本教学策略探究论文原稿。参考文献周莹小学英语绘本教学中素材的选择与教学互动研究考试周刊，钱荷琴，陈洋指向深度学习的小学英语绘本教学实的孩童也能从中获取到大概的知识信息，因此，绘本逐渐走进了小学课堂。在实践教学中，笔者发现，小学生对英语科目的学习兴趣不高，再加之具备接受能力差注意力不易集中年龄小重要要求，融入些新颖的教学内容，并利用英语绘本辅助教学来建立学生对英语知识的完整体系，便于学生更好地理解课堂内容。目前的绘本中包含的内容是非常的丰富的。关键词小学此，绘本逐渐走进了小学课堂。在实践教学中，笔者发现，小学生对英语科目的学习兴趣不高，再加之具备接受能力差注意力不易集中年龄小等特质，在定程度上加大了小学英语的教学的应用学周刊，基于互文性的小学英语绘本教学策略探究论文原稿基于互文性的小学英语绘本教学策略探究论文原稿。关键词小学英语互文性绘本教学优势教学策略引言基于