1、“.....通过教育，何文涛，张新明基于微课程的电子课本内容整合及其教育应用中国电化教育，。微课的定义与特点微课是种新课程形态，包含教学目标教学视频教学活动教学评价等必要信息是学习者在特定学习情境中，根据自我学习的需求和基于微课的研学后教课堂模式论文原稿课堂模式的教学能有效实现分层教学，促进知识的掌握，避免传统信息技术课教学中出现老师多控少练现象，学生学起来也轻松自如，充分调动了学生学习的主动性，提高了课堂效率，切实把课堂还给了学生，使学生真正成了学习的主。是内化知识......”。

2、“.....学生是主体，学生通过同学间小组间师生间的交流加深对知识点的理解并促进知识内化过程，教师起着引导作用。是课堂反馈与评价。在老师的指导下，通过小组展示操作，共同讨论分析，并且要求同学，基于微课的研学后教课堂模式，以微课资源为基础，形成课前研学，课堂后教的课堂模式，使信息技术课堂真正能实现以学生为主，教师成为引导者。实践证明，这种课堂模式对于提高学生信息素养激发学生学习兴趣培养学生自主学基于微课的研学后教课堂模式在初中信息技术教学中的设计研学后教的理念渗透在教学的全过程......”。

3、“.....要将基于微课的研学后教课堂模式引进到初中信息技术的教学中，就须做好课前课中指导和课后拓载体，以研学问题为核心，以学生自主合作探究学习为形式，以教师讲为原则，促进学生多元发展，提高教学质量的理论体系和实践范式。研学主要是教师在深入研究课标教材和学情学法的基础上，提出引导学生学习目标内容方法的研习。基于微课的研学后教课堂模式在初中信息技术教学中的应用以用电子表格分析数据教学设计为例第，教学内容与目标分析。本节的主要内容是认识数据清单与工作表的区别......”。

4、“.....并掌握排序筛选分类汇总等数以研学案为载体，以研学问题为核心，以学生自主合作探究学习为形式，以教师讲为原则，促进学生多元发展，提高教学质量的理论体系和实践范式。研学主要是教师在深入研究课标教材和学情学法的基础上，提出引导学生学习目标内息技术教学中的设计研学后教的理念渗透在教学的全过程，教学过程中体现以生为本的教育理念，要将基于微课的研学后教课堂模式引进到初中信息技术的教学中，就须做好课前课中指导和课后拓展的关联教学......”。

5、“.....学生在研学案的指引下通过自主合作探究，钻研知识和方法，生生互动，提升能力。后教主要针对学生钻研后存留的困惑与问题，展示交流，生生互教，教师进行恰当的点拨拓展和延伸，让学生再进步的自主合作探究学习。排序筛选分类汇总的操作方法树立数据管理的意识，增强数据分析能力等。基于微课的研学后教课堂模式论文原稿。研学后教的定义与特点研学后教是以哲学实践论人脑科学现代教育心理学为理论基础，以教师研为提前，以研学案数学课堂教学模式的实践研究中国信息技术教育，何文涛......”。

6、“.....。摘要在微时代下，基于微课的研学后教课堂模式，以微课资源为基础，形成课前研学，课堂后教的课统计方法。通过实例，学生将要了解别人是如何通过管理和分析所得的数据完成研究报告。通过内容学习，能区分数据清单与工作表能建立数据清单，对数据进行管理学会排序筛选分类汇总等数据统计的操作通过实践，掌握对数据进行容方法的研学案，学生在研学案的指引下通过自主合作探究，钻研知识和方法，生生互动，提升能力。后教主要针对学生钻研后存留的困惑与问题，展示交流......”。

7、“.....教师进行恰当的点拨拓展和延伸，让学生再进步的自主合作探究教学的设计需从以下几方面着手。第，教师准备课前资料。研学后教教学所需的学习资料包括研学案微课视频和练习题库等。研学后教的定义与特点研学后教是以哲学实践论人脑科学现代教育心理学为理论基础，以教师研为提前模式，使信息技术课堂真正能实现以学生为主，教师成为引导者。实践证明，这种课堂模式对于提高学生信息素养激发学生学习兴趣培养学生自主学习能力提高课堂教学质量具有十分显著的效果......”。

8、“.....使学生真正成了学习的主人，教师的主导地位得到了充分的体现，有效解决了信息技术学科教得累，学得闷的状况。参考文献黄建军，郭绍青论微课程的设计与开发现代教育技术，丁昌胜在信息技术环境下构建高组展示操作，共同讨论分析，并且要求同学填写课堂评价表，了解学生对这节课的接受情况。是课后反思。基于微课的研学后者课堂模式，让学生完成电子表格分析数据的探究学习，学生在完成本课的学习后，能根据需求分析用什么操标，利用微视频所进行的网络学习活动总和......”。

9、“.....是内容学习。拿到研学案后，根据需要学习的内容，学生拿到教師课前准备的学习资源，根据现有的知识基础知识渴求自学能力等安排学习时间人，教师的主导地位得到了充分的体现，有效解决了信息技术学科教得累，学得闷的状况。参考文献黄建军，郭绍青论微课程的设计与开发现代教育技术，丁昌胜在信息技术环境下构建高效数学课堂教学模式的实践研究中国信息技写课堂评价表，了解学生对这节课的接受情况。是课后反思。基于微课的研学后者课堂模式，让学生完成电子表格分析数据的探究学习......”。