学对学生的上课要求教师在屏幕上投影上课要求，并解读。基于乐课平台提高初中化学线上教学有效性的基于乐课平台提高初中化学线上教学有效性的实践论文原稿能够自由移动的带负电的电子，电子定向移动，形成电流，所以金属能导电。过渡以下物质能导电吗学生观看视频测定稀盐酸稀硫酸蒸馏水氢氧化钠溶液氢氧化钙溶液氢氧化钾溶液醋酸客观题型如单项选不定项选等问题，也可发布客观题型如课件题等让学生书写涂划等问题。快速收集每位学生的答案后，系统同步自动生成数据，教师可及时了解每位学生的答题情况，进介我校使用乐课平台进行线上教学，管理员为每位教师和学生分配账号和密码，教师登录网站后点击备课可以上传上课用的视频和测试题等资料，点击空中课堂即可进入课堂教学，依据停课不停学的精神，教师们需要更新教学观念，改变教学方式，打破时空的限制进行线上教学，从与学生面对面的传统课堂转变成用电子设备进行互动的新型课堂。在延迟开学多数学观原因的理解仍然存在困难。摘要利用乐课平台，以酸碱盐溶液的导电性的教学为例，进行提高初中化学线上教学有效性的实践。通过语音授权学生回答问题学生在讨论区的讨论每学完个式反馈等方式进行教学，提高线上教学的有效性。关键词线上教学导电性酸碱盐有效性案例背景年初，突如其来的新冠病毒改变了人们的生活和工作方式。本节课设置真实情境布置具体任答案后，系统同步自动生成数据，教师可及时了解每位学生的答题情况，进行针对性教学，更加有利于提高课堂教学的有效性。基于乐课平台提高初中化学线上教学有效性的实践论文原传上课用的视频和测试题等资料，点击空中课堂即可进入课堂教学，学生点击进入课堂即可进入相应教师的空中课堂。上课时，教师可以授权学生，通过语音实时回答问题，学生也基于乐课平台提高初中化学线上教学有效性的实践论文原稿识点及时练习进行多形式反馈等方式进行教学，提高线上教学的有效性。关键词线上教学导电性酸碱盐有效性案例背景年初，突如其来的新冠病毒改变了人们的生活和工作方式。的化学基础总体较好，学习能力较强，学习积极性较高。学生通过观察实验可以直观地了解物质能否导电，但学生从宏观现象进行微观分析的能力仍然比较弱，所以对学习溶液能否导电的生面对面的传统课堂转变成用电子设备进行互动的新型课堂。在延迟开学多数学生自主管理能力较弱等情况下，初化学的备考面临着极大的挑战。因此，互联网时代背景下的线上教学，既，让学生有时间和空间自主探索，独立思考，改变和打破疫情之下教师讲，学生听的模式，激发学生自主学习的兴趣，促进学生个性成长。学情分析本课的教学对象是我校初班的学生，学稿。摘要利用乐课平台，以酸碱盐溶液的导电性的教学为例，进行提高初中化学线上教学有效性的实践。通过语音授权学生回答问题学生在讨论区的讨论每学完个知识点及时练习进行多以在讨论区通过输入文字截图等形式交流。教师也可以在工具栏快速问答发布客观题型如单项选不定项选等问题，也可发布客观题型如课件题等让学生书写涂划等问题。快速收集每位学生对有效教学的挑战，也为教学理念的更新教学手段的创新提供了机遇。平台简介我校使用乐课平台进行线上教学，管理员为每位教师和学生分配账号和密码，教师登录网站后点击备课可以基于乐课平台提高初中化学线上教学有效性的实践论文原稿液的导电性实验。完成表实验现象的记录和描述，并分析实验现象得出实验结论。依据停课不停学的精神，教师们需要更新教学观念，改变教学方式，打破时空的限制进行线上教学，从与录，有备无患线上教学对学生的上课要求教师在屏幕上投影上课要求，并解读。，知识迁移师我们知道金属能导电，金属为什么能导电呢生金属中存在能够自由移动的带负电的电子，电践论文原稿。问题是不是有钠离子和氯离子就能导电氯化钠固体也有钠离子和氯离子，氯化钠固体能导电吗投影图最左边的图示。问题从图中观察到什么现象，通过现象说明什么溶液乙醇溶液碳酸钠溶液和氯化钠溶液的导电性实验。完成表实验现象的记录和描述，并分析实验现象得出实验结论。，能从定义组成特点和命名认识什么是酸碱盐，能区分常见的酸碱盐针对性教学，更加有利于提高课堂教学的有效性。基于乐课平台提高初中化学线上教学有效性的实践论文原稿。，知识迁移师我们知道金属能导电，金属为什么能导电呢生金属中存生点击进入课堂即可进入相应教师的空中课堂。上课时，教师可以授权学生，通过语音实时回答问题，学生也可以在讨论区通过输入文字截图等形式交流。教师也可以在工具栏快速问答发学生自主管理能力较弱等情况下，初化学的备考面临着极大的挑战。因此，互联网时代背景下的线上教学，既是对有效教学的挑战，也为教学理念的更新教学手段的创新提供了机遇。平台