1、“.....朱磊，韩润社，陈洁媛疫情防控背景下停课不停学在线教学实践探索中国教育信息化，。在面对疫情防控期间停课台在活动区发言或者通过连麦的方式参与互动。下阶段，随着学生从新鲜适应疲劳，应设计更多互动环节，让学生积极参与到课堂教学中来，比如作品展示点评等方式，从而进步提高学习质量。第，不断提升教师的专业技能。在混合教学模式下，教师方面要设计开发线上学习资源，另方面要应用基于慕课钉钉直播计算机应用基础课程在线混合教学模式的实践探究论文原稿。学生可以通过文字与老师互动，教师也可以通过连麦让学生进行作答，以此促进学生课堂的参与度，从而提高教学效果。是课后线上测试答疑。教师要以学生为本，精准设计作业。作业要根据学情......”。

2、“.....总结和教学反思第，不断摸索混合式教学模式。第次开展纯线上教学，主要是教师通过发布预习公告，引导学生根据任务学习单开展慕课课前学习。学生课前完成随堂测试讨论的内容，让学生明确学习目标，从而保障预习的质量。教师借助慕课平台数据反馈，了解学生获得知识点的掌握情况并针对学生的知识盲区，及时调整授课内容的侧重点，在钉钉直播时更加有学的优势，采用慕课钉钉直播的方式，组织开展了课前慕课学习课中钉钉直播教学课后线上答疑位体的在线混合教学模式。实践表明，这种教学模式在学生系统掌握知识的同时，也培养了学生自主学习的能力，取得了良好的教学效果，为探索新型线上教学模式的研究和发展提供了宝贵的实践经验第，教学平台的选择......”。

3、“.....发现钉钉平台有以下优势是功能较全面。能实现上课人数统计推送课前教学任务课堂互动在线作业布置和批阅等功能是运行平稳。通过测试，在高峰时段基本运行平稳，可以满足播放操作演示等多种需求，还支持回放，为学生课后复习实现课堂师生互动。第，教学资源的选择。该课程在东莞慕课平台我们已建有慕课，有系统的学习资源教学视频等丰富资源，为线上教学的顺利开展提供的便利。面对疫情的特殊时期，我们提出了以学生为中心的慕课钉钉直播线上混合式教学思路，充分发挥线上教学优势，以学习成果为导向，指例研究中国电化教育，朱磊，韩润社，陈洁媛疫情防控背景下停课不停学在线教学实践探索中国教育信息化，......”。

4、“.....本文以中职计算机应用基础课程为例，结合课程特点和学情特点，充分发挥线上教学的优势，采用慕课钉钉直播的方式，组织开展点评等方式，从而进步提高学习质量。第，不断提升教师的专业技能。在混合教学模式下，教师方面要设计开发线上学习资源，另方面要应用新技术开展线上教学。教师除了要有扎实的专业知识，还需要及时掌握并应用新技术辅助课堂教学。在这次疫情背景下，探索先进教学思路，计算机应用基学生为本，精准设计作业。作业要根据学情，服务课堂进行灵活设计。总结和教学反思第，不断摸索混合式教学模式。第次开展纯线上教学，实践表明采用慕课钉钉直播线上混合教学模式，学生通过慕课完成课前学习，明确学习目标，在钉钉直播课中带着目标进行高效学习......”。

5、“.....提高教学效果。基于慕课钉钉直播计算机应用基础课程在线混合教学模式的实践探究论文原稿。第，教学资源的选择。该课程在东莞慕课平台我们已建有慕课，有系统的学习资源教学视频等丰富资源，为线上教学的顺利开展提供的便利。验对比，发现钉钉平台有以下优势是功能较全面。能实现上课人数统计推送课前教学任务课堂互动在线作业布置和批阅等功能是运行平稳。通过测试，在高峰时段基本运行平稳，可以满足播放操作演示等多种需求，还支持回放，为学生课后复习提供了帮助是互动效果好。可以通过连麦功能量。教师借助慕课平台数据反馈......”。

6、“.....及时调整授课内容的侧重点，在钉钉直播时更加有针对性开展教学。是课中钉钉直播知识内化。首先，签到。授课前发布上课提醒，设置开课前分钟开始签到，设置课前音乐和下课音乐，增强课堂的了课前慕课学习课中钉钉直播教学课后线上答疑位体的在线混合教学模式。实践表明，这种教学模式在学生系统掌握知识的同时，也培养了学生自主学习的能力，取得了良好的教学效果，为探索新型线上教学模式的研究和发展提供了宝贵的实践经验。第，教学平台的选择。通过各种线上平台的体础采用了慕课钉钉直播在线混合教学模式，将课前慕课学习课中钉钉直播教学课后线上答疑位体有效融合，不但保证了教学质量，同时也培养了学生的自主学习的能力......”。

7、“.....进步提升教学质量。参考文献焦建利，周晓清，陈泽璇疫情防控背景下停课不停学在线教学案答疑等加强巩固。将课前课中和课后有效融合，从而提高教学质量，培养了学生的自主学习能力。第，不断改进互动环节。主要是学生利用平台在活动区发言或者通过连麦的方式参与互动。下阶段，随着学生从新鲜适应疲劳，应设计更多互动环节，让学生积极参与到课堂教学中来，比如作品展示仪式感。接着，在线集中授课。教师通过共享屏幕或者摄像头直播的形式，将课堂重难点和经典例题通过分享桌面进行直播。最后，互动答疑。学生可以通过文字与老师互动，教师也可以通过连麦让学生进行作答，以此促进学生课堂的参与度，从而提高教学效果。是课后线上测试答疑......”。

8、“.....主要秉持以学生为中心的理念，采用慕课钉钉直播的混合教学模式。整个教学流程如图所示。是课前知识认知。课前教学活动主要是教师通过发布预习公告，引导学生根据任务学习单开展慕课课前学习。学生课前完成随堂测试讨论的内容，让学生明确学习目标，从而保障预习的质不停学的特殊背景下，在线上开展所有的教学活动，无疑是教师们面临的严峻考验，同时也为中职计算机应用基础混合式教學模式改革提供了机遇与挑战。在本次的停课不停学的线上授课中，课程教学团队结合课程特点和学情特点，针对线上教学做了前期调研平台测试等准备工作，形成了慕课钉新技术开展线上教学......”。

9、“.....还需要及时掌握并应用新技术辅助课堂教学。在这次疫情背景下，探索先进教学思路，计算机应用基础采用了慕课钉钉直播在线混合教学模式，将课前慕课学习课中钉钉直播教学课后线上答疑位体有效融合，不但保证了教学质量，同时也培养实践表明采用慕课钉钉直播线上混合教学模式，学生通过慕课完成课前学习，明确学习目标，在钉钉直播课中带着目标进行高效学习，课后通过作业和线上答疑等加强巩固。将课前课中和课后有效融合，从而提高教学质量，培养了学生的自主学习能力。第，不断改进互动环节。主要是学生利用平针对性开展教学。是课中钉钉直播知识内化。首先，签到。授课前发布上课提醒，设置开课前分钟开始签到，设置课前音乐和下课音乐......”。